Умное образование. Анатолий Витальевич Баранников

информационные технологии (особенно мобильные) для расширения сферы научения.

      В центре внимания находится смысл и суть познаваемого явления и практики смыслообразования при освоении учебного материала в контексте реально-обучающей деятельности, а также методы работы, которыми эти практики поддерживаются:

      • выявлением окружающих средств (ресурсов) и структурированием образовательной проблемы;

      • планированием ожидаемых результатов при решении поставленной задачи;

      • определением действий с помощью совместно проанализированных и выбранных решений учебной задачи (проблемы);

      • формированием программного обеспечения для создания и реализации этих решений;

      • сосредоточением внимания (в том числе и самого учащегося) на способах и приемах познания.

      Индивидуальное (персонализированное) обучение (оно преимущественно ориентированно на интересы и запросы) осуществляется как:

      a) корректировка темпа (исходя из стиля учения);

      b) корректировка подхода (подключение к интересам и опыту учащихся) для удовлетворения потребностей учащихся;

      c) оказание поддержки для развития способностей к обучению у отдельных учащихся с возникающими трудностями.

      В процессе такого обучения учащиеся достигают целей с опорой интересы в зависимости от их мотивированности в данной сфере знания. Но этого недостаточно, главное состоит в том, что контент должен быть гибким, чтобы отвечать запросам и соотнесенным с ними учебным поведением конкретных учащихся.

      Когда учащиеся взаимодействуют с различными контекстами и персональными учебными средами, их информационная и технологическая грамотность не только повышаться, но и приобретает практическую значимость. Существует четыре важных направления, способствующих персонализированному обучению с привлечением информационных технологий:

      • содействовать принятию осознанных учебных решений учащимися;

      • развивать и разнообразить области и методы обучения, чтобы обеспечить различные знания и умения;

      • создавать распределенные и разноспособные учебные пространства;

      • сосредоточить оценку и обратную связь на комментарии и рекомендациях.

      Генеративное обучение. Преимущественно осуществляется посредством онлайн-взаимодействий. Образовательная основа для генеративного обучения сочетает в себе:

      a) анализ обучающего контента, контекста и учебно-организационной деятельности;

      b) цель, суть которой состоит в том, чтобы позволить учащимся участвовать в построении переносимых знаний (умений), компетенций;

      c) формирование познавательных образов обучения и их взаимодействие для создания межконтекстуального научения.

      В этих условиях учащиеся могут легко связывать новую информацию с уже имеющимися сведениями, делать с позиции значимых для них знаний и использовать