Акмеология физической культуры и спорта. Нина Костихина

В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

      2.1. Виды педагогической компетентности

      Изменения и преобразования в любой сфере человеческой деятельности должны начинаться с изменения и преобразования ее субъекта, ее творца и создателя. Совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности определяется понятием «профессиональная компетентность», которое отражает единство теоретической и практической готовности педагога. А.К.Маркова выделяет несколько видов профессиональной компетентности, наличие которых указывает на зрелость человека в профессиональной деятельности:

      – специальная компетентность – владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие;

      – социальная компетентность – владение умением вести совместную профессиональную деятельность, сотрудничать, а также нести социальную ответственность за результаты своего труда;

      – личностная компетентность – владение способами личностного самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности;

      – индивидуальная компетентность – владение способами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к профессионально-личностному росту, самоорганизации и самореабилитации.

      В педагогической деятельности недопустимо наличие узкоспециальной компетентности, профессионализм преподавателя определяется сочетанием всех видов профессиональной компетентности.

      А.А.Деркач отмечает виды профессиональной компетентности педагога как стороны профессионализма. При этом каждый вид профессиональной педагогической компетентности складывается из: профессиональных педагогических знаний и умений, профессиональных педагогических позиций (как устойчивых отношений педагога к делу, к учащимся, к коллегам, к себе), профессионально важных качеств личности.

      Первая сторона профессионализма педагога – компетентность в педагогической деятельности – включает в себя:

      1. Знания о сущности труда учителя, о психологических и о возрастных особенностях учащихся, о содержании школьных программ и др.

      2. Педагогические умения:

      – умение изучать педагогическую ситуацию и ставить адекватные педагогические задачи;

      – умение отбирать, группировать и обновлять учебный материал;

      – умение изучать учащихся (их память, мышление, внимание и др., состояние обученности и воспитанности), прогнозировать их «зону ближайшего развития»;

      – умение отбирать и комбинировать методы, средства и формы обучения и воспитания, адекватные способностям и возможностям учащихся;

      – инновационные умения как поиск новых педагогических задач, способов (технологий);

      – умение ставить проблемы и проводить исследование, экспериментировать и др.;

      – профессионально-педагогическая