Акмеология физической культуры и спорта. Нина Костихина

уровень профессионально важных или личностно-деловых качеств, креативности, адекватный уровень притязаний, мотивационную сферу и ценностные ориентации, направленные на профессиональное развитие.

      Акмеология проводит сравнительные исследования профессиональной деятельности, рассматривает процесс деятельности как решение (интуитивное, сознательное, сверхсознательное) бесчисленного ряда репродуктивных и творческих задач. Акмеология вводит понятия: уровень деятельности, вершины деятельности, условия, факторы и стимулы продуктивной деятельности.

      В развитии акмеологии условно можно выделить четыре этапа:

      первый – латентный, когда на основании исторических, философских, культурологических, педагогических предпосылок выделяется новая сфера человековедения;

      второй – номинационный, когда в 1928 году Н.А.Рыбниковым был введен специальный термин – «акмеология»;

      третий – инкубационный. На основании концепции Б.Б.Ананьева и Н.В.Кузьминой выделяется особая дисциплина человекознания – «акмеология»;

      четвертый – характеризуется созданием ряда социальных структур: акмеологические кафедры, акмеологические лаборатории, Международная академия акмеологических наук и др.

      Знание акмеологии – науки, изучающей достижение вершин в человеческой деятельности, необходимо в любой профессии. Особенно важно знать акмеологию будущим педагогам.

      Педагогическая акмеология является наиболее разработанным направлением прикладной акмеологии. Интенсивное развитие именно педагогической акмеологии послужило мощным толчком для становления общей акмеологии.

      Содержание педагогической акмеологии во многом определяется акмеологическим подходом к специфике труда учителя.

      Предметную область педагогической акмеологии составляют:

      – условия и закономерности достижения вершин профессиональной зрелости педагога;

      – закономерности и механизмы достижения вершин индивидуальной и коллективной деятельности;

      – процессы поэтапного становления учителя-акмеолога;

      – мотивы профессиональных достижений в педагогической деятельности.

       Акмеологический профессионализм проявляется не только в высокой результативности деятельности, но и в следующем:

      – гуманистической направленности на развитие личности обучающихся средствами отдельных учебных предметов (в частности, физической культурой);

      – в выборе педагогом способов деятельности с учетом мотивов, ценностных ориентаций учащихся;

      – в подготовке учащихся к следующим этапам жизненного пути.

      1.2. Признаки классификации акмеологических технологий

      Основу признаков, характеризующих акмеологический аспект профессионализма, составляет следующее:

      1) возрастной фактор: 18-25 лет – накопление системы знаний; 26-40 – адаптация к работе; 41-50 – стабилизация и продуктивность в профессии; 51 и старше.