Школа ценностей. Марат Рашитович Шаехов

и желающие сотрудники выбирают отрывок из произведения на тему вежливости и распределяют роли. В конце месяца инсценируют данный отрывок на ассамблее.

      Мораль: Данное мероприятие объединяет всех сотрудников, учителей и учащихся школы.

      Рефлексия

      Провести линейку и подвести итоги. В холле поставить табло/доску, где можно написать, что больше всего понравилось в этом месяце по данной ценности. После линейки учащиеся могут написать свои идеи на доске. Также можно изменить формат и сделать небольшой ящик, положить рядом с ним листочки для обратной связи и ручки. Учащиеся пишут на них, что больше всего понравилось в этом месяце и что больше всего запомнили, связанное с этой ценностью. Либо можно предложить ученикам заполнить эти листы обратной связи через телефон по ссылке на виртуальной доске (например, в Padlet: https//ru.padlet.com).

      Дополнительная литература

      1. Богоусловская, Н.Е. Веселый этикет: учебное пособие по развитию коммуникативных способностей ребенка / Н.Е. Богоуславская, Н.А. Купина. – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2002.

      2. Васильева-Гангнус, Л. Азбука вежливости / Л. Васильева-Гангнус. – СПб: Детство-ПРЭСС, 2001.

      3. Коммуникативное поведение. Вып.17. Вежливость как коммуникативная категория / науч. ред. И.А. Стернин. – Воронеж: изд-во «Истоки», 2003.

      4. Попова, З.Д. Когнитивная лингвистика / З.Д. Попова, И.А. Стернин. – М.: АСТ, Восток-Запад, 2007.

      5. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста / Л.Б. Фесюкова. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; Харьков: Фолио, 2000.

      6. Формановская, Н.И. Речевое взаимодействие: коммуникация и прагматика / Н.И. Формановская. – М., 2007. Шипицына, Л.М. Азбука общения / Л.М. Шипицына и др. – М.: «Педагогика», 1989.

      7. Формирование нравственного здоровья дошкольников: занятия, игры, упражнения / под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

      8. Шипицына, Л.М. Азбука общения / Л.М. Шипицына и др. – М.: «Педагогика», 1989.

      9. Шорыгина, Т.А. Вежливые сказки: Этикет для малышей / Т.А. Шорыгина. – М.: Прометей; Книголюб, 2003.

      ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

      https://disk.yandex.ru/d/xNmBumjmVutQWA

      Ожидаемые результаты

      Ученики к концу месяца должны

      1–4 классы

      – понимать, что такое внимательность в разных её аспектах

      – проявлять внимательное поведение к нуждам одноклассников, близких людей и незнакомцев

      – быть внимательным по отношению к природе

      5–9 классы

      – различать виды внимания и понимать, что такое быть внимательным

      – понять важность проявления внимания к людям с ограниченными возможностями здоровья

      – проявлять внимание к нуждам и интересам близких и незнакомцев, осознавать важность проявления внимания

      – проявлять внимание к своему здоровью и окружающей среде

      10–11 классы

      – развивать навыки разных видов внимания

      – проявлять внимание к незнакомцам, чтобы, возможно, спасти свою или чью-то жизнь

      – проявлять внимание к людям с ограниченными возможностями здоровья,