Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье. А. Г. Московкина

он владеет и какие проблемы у него имеют место.

      Необходимо четко определить цели, которые желательно достичь в процессе обучения. Перед началом обучения тщательно обследуют ребенка и составляют этапную индивидуальную программу обучения. На начальной стадии обучения большинство заданий можно и нужно выполнять в процессе повседневного ухода за ребенком.

      Для того чтобы помочь ребенку показать себя с лучшей стороны, следует:

      • предлагать ребенку короткие задания, стараясь делать их более разнообразными, чередовать разнообразные виды деятельности;

      • начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха;

      • сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими;

      • оценивать навыки самообслуживания в соответствующей обстановке;

      • привлекать членов семьи к оценке сформированных навыков;

      • помнить, что регулярные оценки выполнения заданий помогут вам проследить динамику достижений;

      • стараться проводить оценку достижений ребенка в развитии в виде интересной игры;

      • включать в программу обучения развитие нескольких навыков, которые способствовали бы дальнейшему развитию какой-нибудь одной из относительно сохранных функций. Таким путем у ребенка легче может появиться интерес к занятиям;

      • составлять план занятий примерно на 2–3 недели с помощью педагога. В процессе обучения могут возникнуть определенные трудности, к которым родители должны быть готовы. Например, когда ребенок может, но не хочет выполнять задания. В таких случаях ребенка необходимо, прежде всего, научить подчиняться требованиям взрослых.

      Известно также, что наиболее часто невыполнение заданий может быть связано с нарушениями внимания.

      Предлагается три главных ступеньки, преодолевая которые ребенок учится концентрировать внимание:

      1. Концентрация внимания на человеке – обычно путем поддержания зрительного контакта.

      2. Концентрация внимания на предмете или звуке.

      3. Концентрация внимания на предмете одновременно с другим человеком (так называемое «совместное внимание»). Развитие совместного внимания имеет важное значение для психического развития ребенка. Без этого навыка ребенок не научится овладевать социальными навыками и навыками общения, а также в дальнейшем и навыками тонкой моторики и общения.

      Процесс обучения ребенка родителям следует сделать трехступенчатым:

      1. Вначале ребенку объясняют, что он должен делать.

      2. Затем при необходимости оказывают ту или иную помощь.

      3. Создают ситуацию успеха и поощряют за выполненное задание.

      Для выяснения фактического уровня знаний ребенка может проводиться вопросно-ответная беседа. В дальнейшем, в ходе коррекционных занятий, знания и представления будут уточняться.

      Каждому ребенку, особенно если он имеет тяжелые