Заблуждение. Роман про школу. Максим Павченко

радостно крикнул Костя. – Из вещества. Вот химия как раз изучает вещества. Понимаешь? – Даня ответил «да». – Причем самые разные вещества. Вот, например, грифель – это графит, то есть углерод. Его изучает органика. Все остальное – неорганика. Сообразил?

      – Ну, немного, – ответил младший Таганов.

      – Теперь просто скажи: что тебе больше нравится? Соединения с углеродом или без него?

      Даня достаточно уверенно ответил, что с углеродом.

      – Все, прекрасно! Значит, выбираем органику! – радостно произнес Костя.

      После такого легкого разрешения столь важного вопроса старшему Таганову впору было поаплодировать.

      Конечно, люди, знающие химию, вполне могут обвинить Костю в том, что он так легко отождествил органическую химию с углеродом, а неорганическую – с его отсутствием, ибо сам Костя мне рассказывал, что к неорганической химии относятся некоторые вещества, содержащие углерод. Это что-то вроде углекислого газа, если я не путаю название. Но согласитесь, что не так-то уж легко объяснить второкласснику основы химии, да еще так, чтобы он хоть что-то понял (если уж мы не понимаем!..). Поэтому Костю следует похвалить за такое легкое и понятное объяснение того, что далеко не всем изначально кажется понятным, а химиков я попрошу на моего друга не обижаться.

      – Теперь надо определиться с классом соединений! – скомандовал Костя. – Опять же, какие варианты?

      И тут совершенно неожиданно (а, может, и вполне ожидаемо) наступило всеобщее молчание. Тишина настолько резко сменила достаточно оживленную обстановку, что можно было подумать, будто мы все разом выпили KCN и замолкли навсегда.

      Но пусть только Читатель не подумает, что все стали напряженно думать и размышлять, какой класс выбрать. О, это было бы даже смешно! Просто мы (за исключением Кости, конечно) за время летних каникул (да и не только из-за них) вообще напрочь забыли названия классов химических соединений, хотя вроде бы изучали их с Бандзартом (если слово «изучали» здесь уместно) весь десятый класс, и сейчас ни черта не могли вспомнить. Спасибо Бандзарту.

      – Помнится, что-то там было на «а», – молвил Саня.

      – И впрямь было. Только как же называется? – пытался вспомнить я.

      Костя некоторое время молчал. Отчасти оттого, наверно, что не хотел мешать нам вспоминать еще такой недавний материал; или, возможно, потому что хотел надолго запомнить наши наиглупейшие в этот момент выражения лиц… Но очевидно одно: он был в не меньшем шоке, чем мы в ту секунду, когда Костя предложил нам озвучить варианты.

      – Да… – понял он. – Что ж, придется все вспоминать.

      И он взял листок с ручкой и стал что-то на нем писать.

      Через две минуты на листке появились следующие слова (подчеркиваю, для нас это были только слова): алканы, алкены, алкины, алкадиены, циклоалканы, арены, амины, нитросоединения, аминокислоты, альдегиды, карбоновые кислоты, кетоны, сложные эфиры, простые эфиры, углеводы, жиры, белки, спирты, нуклеиновые кислоты и фенолы.

      При слове «арены» меня сразу осенило: «Вот же, как это называется!»

      Замечательно,