Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1. Е. А. Алябьева

Словно волны, шапки край. Ты скорей нас собирай. (Лисички.)

      ✣ Я, как светофор в лесу, всех людей предупрежу: «Рвать и есть меня нельзя!» Стоп! Сигналю всем не зря. (Мухомор.)

      ✣ Я скромней, чем мухомор, шляпка бледная совсем. Но обходят стороною меня в чаще люди все. (Бледная поганка.)

      ✣ Если знаешь нас, срезай. А не знаешь – оставляй. (Грибы.)

      ✣ Не срезай нас никогда, если в лес пришла беда, если рядом есть дорога. Обойди нас и не трогай. (Грибын)

      Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибом»

      Цели: знать содержание сказки; уметь использовать пантомимическую и речевую выразительность для создания образа героя сказки; действовать совместно с партнерами по сцене, ориентироваться в сценическом пространстве; вносить изменения в сценарий, проявлять сочинительское творчество.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Заштрихуй шляпку гриба»

      Цели: знать цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; уметь закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков.

Упражнение на внимание «Выдели и запомни названия грибов»

      Цели: уметь внимательно слушать зарифмованный текст, выделять из него и запоминать названия грибов; выбирать из картинок ту, на которой изображен названный гриб, выделять его части.

* * *

      Педагог читает детям зарифмованный текст.

      Подберезовик стоит,

      Что-то грустный он на вид.

      На него из-под осины

      Подосиновик глядит.

      На поляне две подружки —

      Очень толстые свинушки.

      С ними весело болтают

      Неразлучные волнушки.

      Вот под елкою лисички,

      Ярко-рыжие сестрички.

      Рядом скользкие маслята,

      На пеньке растут опята.

      А во мху боровики,

      Всей семьей здоровяки,

      Дружно рядышком сидят

      И в корзину не хотят.

      Варианты содержания тематического дня

      Дидактические упражнения

Продолжи мое предложение

      Цели: знать места произрастания грибов; уметь внимательно слушать предложение, заканчивать его, подбирая правильное название грибов.

* * *

      Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.

      В березовой роще растут… (подберезовики).

      Под осинками растут… (подосиновики).

      В ельнике растут… (маслята).

      В смешанном лесу растут… (белые грибы).

      На старых пнях растут… (опята).

      Предложения можно строить наоборот: «Подберезовики растут в…».

Что будет с грибами, если…

      Цель: уметь устанавливать последовательность событий, выражать это в предложении.

* * *

      Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.

      ✣ Что будет, если лето засушливое?

      ✣ Что будет, если в лесу постоянная влажность от дождей?

      ✣ Что будет, если осенью придут ранние заморозки?

      ✣ Что будет, если гриб вырвать вместе с грибницей?

      ✣ Что будет, если грибы долго не собирать?

      ✣