Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 1. Е. А. Алябьева

«Мы – грибочки» с элементами психогимнастики. Дети превращаются в разные грибы, опираясь на воображение или используются наглядные элементы отличительных признаков грибов.

      2. Выбрать из предложенных свою шляпку, описать ее.

      3. Найти в группе свое место, обозначающее часть леса, рассказать, под каким деревом, во мху, в траве, на пне растет данный гриб, как связаны названия деревьев и грибов.

      4. Отделить муляжи съедобных и несъедобных грибов, рассказать, чем они отличаются.

      5. Дорисовать картинки-символы, обозначающие, как можно и как нельзя собирать грибы, рассказать о них.

      6. Конкурс: кто больше назовет способов заготовки грибов и блюд из них, опираясь на картинки, кулинарную книгу.

      7. Хоровод «За грибами в лес пойдем». Используется мелодия хоровода «По малину в сад пойдем». Дети поют и танцуют.

      За грибами в лес пойдем,

      Плясовую заведем.

      Припев:

      Солнышко во дворе,

      А в саду тропинка.

      Вкусная из грибов

      В пироге начинка.

      Ты, грибочек, не ленись

      И ребяткам покажись.

      Припев.

      Мы грибочки соберем,

      Пирогов мы напечем.

      Припев.

      Прогулка

Игры с мячом «Съедобные – несъедобные грибы», «Назови себя по цвету шапочки»

      Цели: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.

      Привили. Педагог по очереди бросает мяч детям, стоящим в круге, и называет гриб. Дети ловят мяч и отвечают, какой это гриб – съедобный или несъедобный. Если ребенок отвечает неправильно, он пропускает кон. Затем педагог, бросая мяч, говорит слова «съедобный» или «несъедобный», а дети должны назвать конкретный гриб. Аналогично проводится игра по цвету шапочки гриба. Перед игрой педагогу необходимо вспомнить с детьми тот материал, на котором стоится игра, поскольку в быту с грибами дети сталкиваются не так часто.

      Опыты с губкой и водой

      Цели: знать о том, что шляпка гриба пористая, а ножка волокнистая; уметь проверять теоретические знания на опыте, делая выводы о том, что пористое вещество быстро вбирает влагу и вредные вещества из воздуха и почвы; высказывать суждения и делать умозаключения.

      Наблюдение «Грибы на деревьях и зданиях»

      Цели: иметь представление о грибах, которые растут на деревьях и в сырых местах зданий, о вреде; быть внимательным, наблюдательным, быстро ориентироваться на участке; находить отличия лесных грибов от грибов на деревьях и зданиях; активизировать словарь по теме.

      Вторая половина дня

Загадывание загадок о грибах

      Цели: уметь выделять в загадке характерные признаки грибов; логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку.

* * *

      Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

      ✣ Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (Гриб.)

      ✣ Пока дети – каждый в берете. Повзрослели – шляпы надели. (Грибы.)

      ✣ Я стою на ножке толстой, я стою на ножке гладкой,