Формирование экологической культуры младших школьников. Е. А. Гринева

и поведенческого опыта.

      Возможны разнообразные подходы к проведению диагностики экологической образованности. Диагностические методы позволяют не просто описать те или иные психические особенности личности или группы людей, но и измерить их.

      Рассмотрим возможные диагностические задания в соответствии с компонентами: знаниевый (когнитивный), эмоционально-ценностный, практически-действенный.

      2.1. Диагностические задания: когнитивный критерий

      Общеизвестно, что экологические знания – это знания о системных отношениях, то есть о взаимосвязях. В начальной школе изучают следующие взаимосвязи:

      ♦ между неживой природой и живой природой;

      ♦ между живыми организмами;

      ♦ между природой и человеком.

      Рассмотрим диагностические задания «Синквейн» и «Третейский суд», которые могут быть использованы при диагностике экологических знаний учащихся.

      Синквейн является особым видом диагностического задания с использованием той или иной схемы. Примером синквейна может быть следующее задание.

      Подберите слова по теме «Природа и мы», используя схему:

      1) одно существительное;

      2) два глагола;

      3) три прилагательных;

      4) синоним.

      5) предложение с использованием всех слов и дополнением других.

      Варианты ответа:

      1) природа;

      2) знать, использовать;

      3) удивительная, живая, неживая;

      4) жизнь;

      5) человек узнает и использует природу, удивляясь многообразию жизни живой и неживой природы и ее красотой.