Педагогическое проектирование современного урока. Ирина Юрьевна Кохова

оценивания: отбор и создание действенных способов оценивания в соответствии с целями и содержанием обучения.

      Оценивание становится не просто фиксацией итогов, а “точкой роста”, развития ученика в учебно-познавательном процессе, конструктивной обратной связью и даже технологией обучения, использующей богатый арсенал средств и способов оценивания, взаимооценивания и самооценивания. Использование оценивания как обучающей стратегии повысит осмысленность учения и мотивацию учебно-познавательной деятельности, поможет ученику в личностном развитии.

      Концептуально понимание оценивания образовательных результатов как обучающей стратегии близко по смыслу с терминами “формирующее оценивание”, “критериальное оценивание”, “содержательная оценка”.

      Приём “Знакомьтесь с критериями”: используйте данный приём и обязательно познакомьте школьников с критериями, по которым выставляются отметки за разные виды работ.

      Приём “Рейтинг” (от англ. right – правильно): завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. Затем эту работу оценивает учитель. Записывается дробь. Например, 4/5, где 4 – отметка ученика, 5 – отметка преподавателя.

      Прием используют с целью согласования критериев отметки. Через некоторое время числитель и знаменатель все чаще совпадают.

      Рекомендации по разработке педагогического проекта

      Разрабатывайте модели, проекты таким образом, чтобы отдельные их компоненты легко заменялись, поддавались модернизации и корректировке.

      Не останавливайтесь на одном проекте, имейте в запасе еще один-два проекта, также обеспечивающих достижение цели.

      Привлекайте учащихся к разработке отдельных компонентов проекта урока и их реализации.

      Развивайте на уроке самоуправление учащихся.

      Сделайте проекты уроков доступными для ознакомления с ними учащихся и их родителей.

      ИНСТРУМЕНТЫ ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА

      План урока – это замысел, проект, задание, осуществление которых требует выполнения ряда предварительно обдуманных действий, мероприятий, объединенных общей целью, информация о том, чему посвящен урок, каким образом он построен, какой смысл в себе несет, какова его цель, как эта цель достигается.

      Конспект урока – это сценарий, подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающее совместную деятельность учителя и учеников.

      Технологическая карта урока– современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

      Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.

      Задача технологической карты – отразить “деятельностный подход” в обучении, помочь отследить свою деятельность и ожидаемые действия учеников на каждом этапе урока.

      ТИПЫ УРОКОВ ПО ФГОС

      Выделяют четыре типа уроков в зависимости от поставленных