Информация: сбор, защита, анализ…. В.Д.Щепкин

еляет:

      – объект и предмет исследования;

      – последовательность их решения;

      – применяемые методы. Можно условно выделить два характерных уровня научного исследования:

      а) эмпирический;

      б) теоретический.

      Эмпирический уровень исследования связан с получением и первичной обработкой исходного фактического материала. Обычно разделяют: факты действительности и научные факты.

      Факты действительности – это события, явления, которые происходили или происходят на самом деле, это различные стороны, свойства, отношения изучаемых объектов.

      Научные факты – это подвергнутые анализу факты действительности, проверенные, осмысленные и зафиксированные в виде логических суждений.

      Эмпирический этап состоит из 2 ступеней (стадий) работы:

      первая стадия – это процесс добывания, получения и фиксации фактов;

      вторая стадия – это первичная обработка и оценка фактов в их взаимосвязи, то есть включает в себя:

      – осмысление и строгое описание добытых фактов в терминах научного языка;

      – классификация фактов и выявление основных зависимостей между ними.

      В ходе этого этапа исследователь осуществляет:

      – критическую оценку и проверку каждого факта, очищая его от случайных и несущественных деталей;

      – описание каждого факта научным языком;

      – отбор из всех фактов типичных, наиболее повторяющихся и выражающих основные тенденции развития;

      – классификацию фактов по видам изучаемых явлений, по их существенности, приводит их в систему;

      – вскрывает наиболее очевидные связи между отобранными фактами, т. е. на эмпирическом уровне исследует закономерности, которые характеризуют изучаемые явления.

      Теоретический уровень исследования связан с глубоким анализом фактов, проникновением в сущность исследуемых явлений, с познанием и формулированием в качественной и количественной форме законов, т. е. с объяснением явлений.

      Далее на этом этапе осуществляется прогнозирование возможных событий или изменений в изучаемых явлениях и вырабатываются принципы действия, рекомендации о практическом воздействии на эти явления.

      Великий первооткрыватель периодического закона Д. И. Менделеев так говорил о задачах научного исследования:

      «Изучать» – значит:

      – не просто добросовестно изображать или просто описывать, но и узнавать отношение изучаемого к тому, что известно;

      – измерять все, что подлежит измерению;

      – определять место изучаемого в системе известного, пользуясь как качественными, так и количественными сведениями;

      – находить закон;

      – составлять гипотезы о причинной связи между изучаемыми явлениями;

      – проверять гипотезы опытом;

      – составлять теорию изучаемого».

      Теоретический уровень исследования включает в себя ряд последовательных стадий работы, на которых научное знание облекается в определенные формы, существуя и развиваясь в них и посредством их.

      Связующим звеном между эмпирическим и теоретическим этапами является постановка проблемы. Это значит:

      – определить известное и неизвестное, факты, объясненные и требующие объяснения; факты, соответствующие теории и противоречащие ей;

      – сформулировать вопрос, выражающий основной смысл проблемы, обосновать его актуальность и важность для науки;

      – наметить конкретные задачи, последовательность их решения и применяемые при этом методы.

      Главная задача исследователя – выявить причины явлений, законы, ими управляющие. Поэтому и основной разновидностью гипотезы является предположение о причине, об условиях, о законе возникновения, существования, развития изучаемых явлений.

      Доказательство – следующая необходимая стадия и форма, в которой существует и развивается далее научное знание.

      Доказательство осуществляется прежде всего практическим путем, но в данном случае речь идет о логическом, теоретическом доказательстве – его суть состоит в подтверждении или опровержении выдвигаемых положений теоретическими аргументами.

      Итак, научное исследование в каждом цикле совершает движение от эмпирии к теории и от теории к проверяющей ее практике.

      Этот процесс включает определенные стадии и характерные формы, в которых существует и развивается научное знание:

      получение и описание фактов – постановка научных проблем;

      выдвижение гипотез новых идей и положений;

      формирование теории, органическое включение в нее доказанных положений.

      Завершение каждого цикла есть одновременно и начало нового цикла, ведущего к дальнейшему развитию и обогащению