Игропедагогика. Как раскрыть личность и дать личности успешное будущее (часть 1). Екатерина Денисенко (Скуратова)

и чувства вины. Игровая деятельность – основной способ познания. Ребёнок активен, любит помогать, любит выполнять задания. И если его не поддерживать, то у него формируется чувство вины и покорность. Потом взрослые удивляются, почему ребёнок не помогает в подростковом возрасте. Чтобы ребёнок был успешен, надо с радостью принимать его инициативу в возрасте 4—6 лет. В этой стадии окончательно формируется Супер-Эго, ребёнок начинает давать оценку самому себе. Начинает формироваться чувство ответственности, осознание значимости окружающих (матери, отца, воспитателей и т.д.). Здесь есть существенная проблема регулирования между Эго и Супер-эго, формирования «могу» и «надо». При наличии критики и отсутствии эмоциональной поддержки со стороны родителей, у ребёнка формируется жёсткое и инфантильное Супер-эго. Как правило, такой ребенок не может сказать НЕТ и безропотно подчиняется всем, от кого он зависим.

      Из рассказа Виктора Шендеровича «Изюм из булки»:

      Девочка пяти лет, приговаривая, увлеченно играла во что—то сама с собою под деревом, – к удовольствию и гордости собственной бабушки, сидевшей на скамеечке поодаль.

      – Хорошо тебе там играться? – поинтересовалась наконец бабушка.

      – Да! – крикнула счастливая девочка.

      – А ты иди сюда, ко мне, на солнышко, – посоветовала бабушка.

      Послушная девочка нехотя оставила игру и побежала куда было велено.

      – Не беги! – прикрикнула мудрая бабушка. – Иди шажочками, а то упадешь. Яблочко хочешь?

      – Да! – обрадовалась девочка.

      – На вот тебе сливу, – сказала бабушка. Девочка удивилась, взяла сливу и побежала обратно, под дерево, но споткнулась и упала.

      – Вот! – с удовольствием сказала бабушка. – Говорила я: упадешь! Говорила! Ты ж бегать не умеешь, ноги у тебя неправильные…

      Пятилетняя обладательница неправильных ног изо всех старалась не расплакаться.

      – Она бегать—то не умеет, – участливо и громко разъясняла тем временем бабушка ситуацию соседке по скамейке. – Неправильно ноги ставит!

      Соседка, кивая, рассматривала девочку вместе с ее неправильными ногами, и девочка все—таки заплакала.

      – Она и ходит—то неправильно… – сообщила бабушка. – Ты на скамейку сядь и сиди! – переключилась она снова на предмет воспитания. – Раз ноги не умеешь ставить.

      Девочка уже выла.

      – Еще раз побежишь – домой пойдешь, дома будешь сидеть! – Бабушка прибавила звук и перешла на следующую октаву. – Нечего бегать, а потом мне тут плакать!

      – Я не плакала, не плакала! – закричала девочка, еще две минуты назад счастливо игравшая под деревом.

      Но правда восторжествовала.

      – А я видела, видела! – радостно настояла бабушка. – Плакала, плакала!

      Вообще—то я против смертной казни, но иногда очень хочется.

      Самое