Рефлексирующий учитель, или 10 шагов к профессиональному совершенству. Тренинг професиональной рефлексии педагога. Ольга Ноженкина

и техническое обеспечение: комната, соразмерная количеству участников, определенное количество стульев и столов, желательно наличие доски и маркеров, цветных карандашей, бумаги А-4, ватмана, беджей, рабочих тетрадей, индивидуальных пакетов для самодиагностики, аудиозаписи.

      Блок №1 «Личностный»

      «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают».

      На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личности.

      Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

      Личность – это не индивид. «Понятием „индивид“, – пишет И.С.Кон, – обозначается человек просто как единственный представитель какого-то целого (биологического рода или социальной группы); специфические особенности реального человека, в содержание этого понятия не входят. В понятии „индивид“ люди обезличиваются, теряют свои характерные черты, свою личностную неповторимость» [57, c.15].

      Наоборот, понятие «личность» подчеркивает в конкретном человеке то, что отличает его от других людей – его психологические особенности, обусловленные индивидуально-неповторимыми условиями общественного бытия, всей историей его жизни, деятельности, воспитания, общения с людьми. «Понятие личности не совпадает с понятием индивида, особи, – утверждал психолог А. Н. Леонтьев, – человек, конечно, рождается индивидуумом, но он становится личностью» [67, c.187].