Ребенок поумнеет, если… Советы психолога. Анатолий Зак

кашу. Что ел Коля?».

      Предлагаются три варианта первой отсутствующей части условия: «Кто-то ел гречневую кашу» /1/, «Кто-то ел рисовую кашу, кто-то ел гречневую» /2/, «Коля ел рисовую кашу» /3/.

      «Положительные» и «отрицательные» задачи «Кто – где» обоих уровней сложности, связанные с выбором первой части условия, предлагаются на занятиях 17, 19, 21, 23 и 496 51, 53, 55.

      А такие же задачи «Лучше – хуже» даются на занятиях 18, 20, 22, 24 и 50, 52, 54, 56.

      В других случаях представлены в задачах первая часть условия и вопрос, а вторая часть отсутствует. «Например: «Витя и Коля ели кашу. Кто-то ел рисовую, кто-то гречневую. ______Что ел Коля?».

      Предлагаются три варианта второй части: «Витя ел гречневую кашу» /1/, «Коля ел рисовую кашу» /2/, «Миша ел овсяную кашу» /3/.

      «Положительные» и «отрицательные» задачи «Кто – где» обоих уровней сложности, составляют материал занятий 25, 27, 29, 31 и 57, 59, 61, 63. А все задачи «Лучше – хуже», где также требуется выбирать вторую часть условия, представлены на занятиях 26, 28, 30, 32 и 58, 60, 62, 64.

      Содержание одной и той же задачи позволяет искать разное. В одних случаях даются условия и вопрос. И требуется найти ответ, выбирая из нескольких вариантов, где только один верный.

      Например: «Коля и Витя ели кашу. Кто-то ел рисовую, кто-то гречневую. Витя ел гречневую. Что ел Коля?». Варианты ответа: «Гречневую кашу» /1/, «Рисовую кашу» /2/, «Овсяную кашу» /3/, «Неизвестно, что ел» /4/.

      «Положительные» и «отрицательные» задачи обоих уровней сложности «Кто – где», построенные таким образом, даются на занятиях 1, 3, 5, 7, 33, 35, 37, 39. А такие же задачи «Лучше – хуже» – на занятиях 2, 4, 6, 8 и 34, 36, 38, 40.

      В других случаях предлагается искать вопрос.

      Сначала даются условия задачи, например: «Витя и Коля ели кашу. Кто-то ел рисовую, кто-то гречневую. Витя ел гречневую». Затем три варианта вопроса: «Кто ел рисовую кашу?» /1/, «Что ел Миша?» /2/, «Кто ел гречневую кашу?» /3/.

      «Положительные» и «отрицательные» задачи «Кто – где» обоих уровней сложности, связанные с выбором вопроса, даются на занятиях 9, 11, 13, 15 и 41, 43, 45, 47.

      Такие же задачи «Лучше – хуже» предлагаются на занятиях 10, 12, 14, 16 и 42, 44, 46, 48.

      Целый ряд занятий содержит задачи, где требуется искать ту или иную часть условий.

      В одних случаях даны вторая часть условия и вопрос, а первая часть отсутствует.

      Например: «Витя и Коля ели кашу. _____. Витя ел гречневую кашу. Что ел Коля?».

      Предлагаются три варианта первой отсутствующей части условия: «Кто-то ел гречневую кашу» /1/, «Кто-то ел рисовую кашу, кто-то ел гречйевую» /2/, «Коля ел рисовую кашу» /3/.

      «Положительные» и «отрицательные» задачи «Кто – где» обоих уровней сложности, связанные с выбором первой части условия, предлагаются на занятиях 17, 19, 21, 23 и 496 51, 53, 55.

      А такие же задачи «Лучше – хуже» даются на занятиях 18, 20, 22, 24 и 50, 52, 54, 56.

      В других случаях представлены в задачах первая часть условия и вопрос, а вторая часть отсутствует. Например: «Витя и Коля ели кашу. Кто-то ел рисовую, кто-то гречневую. ______Что ел Коля?».

      Предлагаются три варианта второй части: «Витя ел гречневую кашу» /1/, «Коля ел