Посібник із креативного мислення. Крис Гриффитс

опублікований 2016 року, Всесвітній економічний форум визначив комплексне вирішення проблем, критичне мислення та креативність як три найкращі головні навички на робочому місці, що необхідні для процвітання до 2020 року. На форумі наголосили: «У зв’язку з навалою нових продуктів, технологій і способів праці, робітники мають бути більш креативними, щоб отримати вигоду з цих змін». (Ґрей, 2016.)

      Adobe провів опитування серед 1000 штатних спеціалістів із вищою освітою щодо того, чи є творчість невід’ємною частиною сучасної праці. Понад 85 % погодились із тим, що креативність має вирішальне значення для вирішення проблем у їхній кар’єрі (Adobe, 2012). Дев’ять із десяти працівників погоджуються з тим, що креативність є необхідною для економічного зростання, а 96 % вважають її цінною для суспільства. Однак 32 % не відчувають себе комфортно під час творчих роздумів у професійній сфері, та значна частина (78 %) бажала б мати кращі креативні здібності.

Розрив у творчості

      82 % працівників компаній вважають, що існує тісний зв’язок між креативністю та хорошими результатами в бізнесі.

      АЛЕ

      61 % топ-менеджерів не вважає свої компанії креативними.

      Тільки 11 % погоджується з тим, що їхня повсякденна практика відповідає креативній роботі.

      10 % вважає, що їхня практика є протилежністю тому, що роблять креативні компанії.

«The Creative Dividend» (Adobe, 2014)З віком ми втрачаємо здібність до креативної роботи

      У дитинстві ми всі були більш творчими, ніж є зараз. За ці роки ця теза була багато разів перевірена та підтверджена. Наприклад, 1969 року 1600 дітям п’ятирічного віку запропонували тест на виявлення креативності, створений NASA для відбору інженерів і вчених, що спроможні впроваджувати інновації. 98 % дітей отримали високу оцінку креативності. П’ять років по тому ті ж самі діти (але тепер їм було по 10 років) пройшли той самий тест, але лише 30 % з них все ще можна було назвати «високо креативними». Ще п’ять років, дітям вже було по 15, і лише 12 % з них змогли попасти в цю категорію. Однак є ще більш показовий приклад: 250 000 людей у віці від 25 років, дорослим, дали пройти той самий тест, і лише близько 2 % досягли високого рівня креативності (рис. 0.1). Враховуючи те, що ви взялися за цю книжку, гадаю, що у вас є бажання стати частиною цих двох відсотків!

      Що доводить це дослідження? Зі слів автора інновацій Стівена Шапіро (2003), «Креативність є невивченою, точніше, її не вивчають». Креативність – то властивість, яку можна знайти в кожному з нас, коли ми є маленькими дітьми, але поступово зникає, коли ми стаємо дорослими. Коли ви були дитиною, то, напевно, не мали ніяких проблем із застосуванням власної уяви. То що ж сталося? Розгляньмо питання, що випливають із рис. 0.1.

      Рис. ٠.١. Креативний тест NASA

      П. ١. Скільки часу ви витратили на вивчення математики в школі?

      Більшість людей, що пройшли крізь стандартизовану шкільну систему, витратили близько 5000 годин. Чи було це корисним для вас? Наскільки це відповідає витраченому часу? Скільки з того, що ви вивчили, пам’ятаєте й досі?

      П. ٢. Скільки часу ви витратили на те,