7 навыков счастливых детей, из которых вырастают счастливые взрослые. Практические рекомендации. Тамара Пахоменко

ответственный за ту или иную вещь? Кто последний брал или кто больше пользовался или как договоритесь в этот раз? Установите простое и понятное правило, которое приживется именно в Вашей семье. Если правило не сработало, ищите другой вариант, который подойдет. И помните о СМЫСЛЕ.

      Зачем это делать? Это сэкономит много времени на поиск вещей и на «уборку перед уборкой».

      Однако, есть гипотеза, что люди делятся на рационалов (кому нравится порядок и планирование) и иррационалов (кто властвует над хаосом и любит спонтанность).

      Кто Вы и кто Ваш ребенок? А вдруг это врожденное качество, а не приобретенное, то есть воспитанное? Рационалам легко наводить порядок. А вот для иррационалов обязательно должен быть смысл в их действиях.

      Подумайте, как именно удобно будет в Вашей семье?

      Возможно, сотрудничество будет более уместно, чем закрепление ответственного за конкретной вещью?

      Если мама отвлеклась на телефонный звонок или убегающий ужин, может ли ребенок сам поставить на место книжку? Или ребенок отвлекся, побежал к приятелю, может ли мама поставить книжку на место?

      Что в итоге важно? Чтобы книжка стояла на полке, а не лежала на диване, полу, столе? Или чтобы не было «завала из книг»? Может быть, будет несколько мест для чтения? Придумайте, например, дополнительные полочки. Наблюдайте!

      Как в Европе делают «асфальтированные дорожки»? Смотрят где ходят люди, а потом прокладывают дорожку! А как в Вашем городе?

      А еще мне, например, важен мир в доме. Пробуйте разные варианты и не забывайте про вопрос ЗАЧЕМ? Зачем именно я убираю эту книжку и именно сейчас? Потому что сейчас я ее заметила и мне не сложно это сделать. Я могу просто сказать: «Книжка лежит на столе». И понаблюдать уберет ли ребенок ее на место. Или сказать: «убери, пожалуйста, книжку на полку». И понаблюдать за реакцией.

      Присоединяйтесь к интересам ребенка

      Спрашивайте ребенка, что ему нравится делать и почему. Тебе нравится читать, но убирать книжку на место не нравится? Почему? Чтобы в следующий раз она была под рукой, ты хотел бы ее дочитать? Угадывайте причины и следствия тех или иных поступков ребенка.

      Ребенок еще не может прогнозировать на несколько шагов вперед. Наша задача выработать в нем этот навык. Нет, не директивно говорить, что «он думает и чувствует», а пытаться угадать, дождаться, когда он скажет, например: «да, мама, мне было очень интересно читать эту книжку, но я захотел покушать и оставил ее, чтобы после обеда дочитать».

      Договоритесь, например, что он может прятать одну книжку «под подушку», пока не дочитает ее.

      Спрашивайте ребенка, что ему нравится делать и почему, когда это уместно. Нет, не такой абстрактный вопрос, а конкретный вопрос, когда он что-то сделал и доволен. Смотрит мультики? Что там откликнулось его душе? Истории, ловкость, много движения, что именно ему понравилось?

      Погулял? Что конкретно ему там понравилось: