Четыре четверти: учебное пособие. А. П. Усольцев

конечно. По этой статье осталась только Солнечная система. Сказали, берите, пока дают.

      – И то верно, на халяву уксус можно стаканами пить и хлорку ложками хлебать! – выдал довольно известную сентенцию Черпак и поставил свою закорючку в счете.

      Так обыденно нашей школой была куплена Солнечная система: светило, планеты, астероиды и всякая прочая мелочь в пределах орбиты Плутона.

      Наконец, император всея Солнечной системы заметил меня: – Здравствуйте, Алексей Петрович. Что-то принесли посмотреть? – он кивнул на свернутый ватман в моей руке.

      – Рейтинговая система! – я развернул ватман на столе.

      – Так! На этот раз рейтинговая система, – опасливо произнес Черпак и задумчиво потер подбородок. – И в чем смысл? В двух словах.

      – Если коротко, то так: оценка ставится не как среднее арифметическое, а по сумме всех набранных баллов. Например, ученик, набравший более 75 баллов, получает «5», больше 55 баллов – «4», не менее 35 баллов – «3». Баллы ставятся за выполнение любого задания: за работу на уроке, за контрольную работу, за высказывание оригинальной идеи решения задачи, за изготовление самодельного прибора, за ремонт физического оборудования, за участие в физической олимпиаде. При этом выставляемые баллы соответствуют традиционным оценкам, исключение составляют отметки «2» и «1», которые я буду ставить за выполнение очень легких и несложных заданий. Результаты будут отображаться на этом планшете, чтобы все могли видеть.

      – Что это даст? – спросила МЧС.

      – О, это даст много чего! – воодушевился я и вывалил все заготовленные аргументы.

      – Во-первых, система имеет достаточно большое число градаций. По набранной сумме баллов можно наблюдать даже малые изменения в активности ученика. Троечник троечнику будет рознь, а уж отличник отличнику – и подавно.

      Во-вторых, теперь я смогу более гибко учитывать сложность и значимость различных заданий. За решение сложной задачи я могу поставить и 10 баллов, а за изготовление самодельного прибора – и все 12. Я даже мытье пола в кабинете могу 1 баллом оценить.

      В-третьих, ученику всегда предоставляется возможность выполнить не сделанное вовремя задание и получить за него баллы. Результат не будет зависеть от отдельных оценок. Надо будет получать отметки на каждом уроке, а не несколько раз в четверть.

      В-четвертых, каждый всегда может сравнить свои результаты со средним по классу результатом. Четкое распределение мест по рейтингу позволяет организовать капиталистическое соревнование как между отдельными учениками, так и между группами и целыми классами.

      В-пятых, я лишаюсь соблазна решить проблемы выставлением «двоек» и «колов», и мне надо будет придумывать систематичный ежеурочный контроль.

      В-шестых, чтобы у тех, кто двоечник по существу, не вышли «двойки» в натуре, придется пыхтеть дополнительно. И учителю, и ученику. Надо балл набрать любыми способами, хоть передвиганием шкафов. Я тогда Тюленёва-спортсмена даже привлеку, он