Обучение через открытие: в поисках ученика. Книга для Учителя и Родителя. А. Д. Король

знание должно исходить

      от студента, а не от преподавателя,

      это меняет сам у ситуацию обучения,

      выворачивает ее как бы «наизнанку»,

      при этом не просто ничего не теряется,

      а приобретает новый смысл

      взаимодействия между преподавателем

      и студентом, и действительно

      получается, что «плох тот учитель,

      которого не превзошел его ученик».

Н.А. Шестиловская,старший преподаватель кафедры экологии человека факультета социокультурных коммуникаций БГУ.Из рефлексии

      Диалогичный характер системы образования, ориентированный на создание учеником собственных смыслов, целей, содержания образования, определяет ее эвристичность: ученик сначала самостоятельно познает объекты действительности и только на втором этапе сопоставляет свой созданный продукт с его культурно-историческим аналогом. В диалоге «своего» с «чужим» происходит «углубление» и открытие ученика: он учится определять свою миссию, предназначение, ставить цели обучения, проводить рефлексию собственной деятельности.

      Вопрос ученика – главный методологический, содержательный и методический инструмент проектирования и реализации системы обучения, ориентированной на самопознание и самоизменение ученика.

      Информация – это обезличенное, «чужое», всеобщее, лишенное смыслов культурно-историческое знание.

      И если знание у меня ассоциируется со словом «человек», то информация – со словами «коммуникация», «манипуляция», «расширение». Ведь чем больше коммуникаций, тем больше информации, чем больше информации, тем больше возможностей заместить реальность в мире. Легче манипулировать человеком, когда мы видим мир только через информацию, авторами которой не являемся. Манипулировать проще тем, у кого есть проблемы с собственной глубиной. В связи с этим вспоминаются слова митрополита А. Сурожского: «Грех – это потеря контакта с собственной глубиной». Следовательно, трансляция информации – это не просто массовость, но и то, что затрагивает проблему развития нравственности в человеке.

      Человек должен опираться

      только на свои мысли,

      идеи, задумки.

Ж. Кузнецова,ученица 10-го класса.Из рефлексии

      Усвоение внешней правильной информации не меняет человека, а позволяет смотреть на мир чужими глазами, выступает фабрикой стереотипов мышления, общения, поведения. Ориентирует образование на подготовку «кладовщика с чужим содержимым склада», а не «строителя своего пути». При этом безграничная правильность передаваемой «ничейной» информации открывает новые безграничные возможности для манипулирования и внушения. В этом причина того, что аристотелевский взгляд на человека как на «чистый лист» в западной педагогической традиции привел к «потере» человека.

      Знание – это вопрос

      или ответ?

Е. Пермякова,ученица 3-го класса.Из рефлексии