Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

же день, когда случилось

      B) редко

      Г) никогда

      Д) другое _____________________________________________

      12. Есть ли изменения в том, как ребенок выполнял домашнюю работу в начале года и на сегодняшний момент?

      A) стал более самостоятельным

      Б) чаще обращается за помощью

      B) изменений не произошло

      Г) стал более ответственным

      Д) берет дополнительную нагрузку, связанную с домашним заданием (задания «по желанию»)

      Е) стал более тщательно и аккуратно работать

      Ж) чаще пытается отложить выполнение заданий

      З) выдумывает причины, чтобы уклониться от выполнения домашней работы

      И) другое ___________________________________________

      13. Учёба во все времена была трудным делом, требовала терпения, усидчивости и воли, и всё же… Что, по-вашему, следовало бы изменить в школе, чтобы вашему ребёнку было легче учиться?

      Ваш ответ: __________________________________________________

      Ольга Табакова

      Тьюторское сопровождение в процессе подготовки к ЕГЭ на уроках обществознания в 10–11 классах

      Ольга Табакова – учитель истории и обществознания

      Разворачивание линии освоения предмета, отвечающего идеям индивидуализации, удачно реализует Ольга Александровна Табакова, ее заботит преподавание обществознания в 10–11 классах. Ее описание своего опыта заслуживает отдельного внимания еще и потому, что построено как ответ на сложный вызов, принимаемый не всеми учителями старшей школы. Ольга Александровна ставит перед собой задачу подготовить учеников к ЕГЭ и, одновременно, предоставить им выбор уровня и формы освоения предмета изучения. По многообразному полю возможностей, которое педагог строит в совместном с ребятами планировании и навигации по ресурсам обучения, выстраиваются индивидуальные образовательные траектории, анализ и фиксация которых становится тьюторской компетентностью учителя.

      С введением Единого Государственного Экзамена резко изменился характер образования в старших классах. Перегруженность учащихся старших классов предметами, которые в дальнейшем им не нужны будут для поступления и нехватка часов для подготовки по выбранному направлению, привели к созданию мультипрофильных классов. Но увеличение часов по выбранному профилю не решает проблему успешной сдачи ЕГЭ. Наиболее привлекательными для учеников становятся уроки, на которых не только увеличивается их информационное содержание, но создается особая система подготовки к экзаменам. Учитель предметник должен обладать особыми технологиями тьютора, педагога наставника, способного совместного с ребенком выстраивать индивидуальный образовательный плана и сопровождать его на всем протяжении пути подготовки к экзаменам, предлагать различные варианты, способы и методы подготовки.

      Цель данной работы – на основе опыта преподавания выявить способы и методы тьюторского сопровождения старшеклассников при подготовке к ЕГЭ по предмету «обществознание».

Тьюторская позиция учителя в образовательной программе старшей школы

      В отличие от учителя, который определяет, планирует, утверждает единый путь движения для всех учащихся, в основе тьюторской работы лежит принцип индивидуализации. Учитель на уроке, реализует свои образовательные