Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

развитие учебной самостоятельности детей

      В рамках нашей работы среди родителей было проведено анкетирование, с целью выяснить оценку родителями уровня учебной самостоятельности ребенка при выполнении домашних заданий. В опросе приняло участие 22 человека.

      По результатам исследования было выделено 3 группы:

      Дети с возросшей самостоятельностью.

      55 % заявляют, что дети стали более самостоятельными. Так же некоторые родители отмечают, что их ребенок стал более ответственным, научился более аккуратно и тщательно работать.

      9 родителей из 11 отметили, что дети самостоятельно приступают к выполнению домашних заданий, лишь иногда некоторым из них приходится напоминать о данной необходимости. Большинству детей требуется лишь итоговый контроль, а за разъяснениями и уточнением задания дети обращаются в редком случае затруднения

      Дети, чья самостоятельность не изменилась.

      22,5 % родителей, говорят, что не заметили изменений при выполнении домашней работы у своего ребенка. Двое из них говорят о том, что дети продолжают попытки отложить выполнение работы, выдумывают причины, чтобы уклониться от него.

      В этой группе инициаторами начала выполнения домашнего задания являются преимущественно взрослые, но встречается активность и самих детей. При работе помощь требуется не всем учащимся из данной группы, а некоторые родители отметили только определенные предметы, при работе над которыми у детей встречаются трудности. Почти все дети группы часто отвлекаются при самостоятельной работе. Важно отметить, что в данную группу попал ребенок с высокой самостоятельностью, присущей ему уже с 1 класса. Родители адекватно отметили, что самостоятельность находится на прежнем высоком уровне.

      Дети, у которых наблюдается отсутствие самостоятельности.

      22,5 % опрошенных отмечают у ребенка потребность в помощи при выполнении домашней работы, желание отложить и уклониться от работы.

      В данном случае инициаторами начала выполнения домашней работы являются родители, часто ребенку нужна помощь, дети очень часто отвлекаются. Все родители сходятся во мнении, что ребенок неточно и малопонятно фиксирует задания в дневнике. Интересно, что в данную группу попали 2 ученика, входящие в группу «отличников». При личной беседе с родителями данных детей было выяснено, что из-за сильной загруженности внеурочной деятельностью к середине года у ребенка накопилась усталость.

Мы изменили образовательное пространство уроков математики

      Проведенный эксперимент позволил апробировать возможности системы открытого образования на практике в общеобразовательной школе. Дети получили возможность выбора между различными уровнями заданий по математике, благодаря этому они получили опыт самостоятельного принятия решения вопроса о сложности выполняемых заданий. Проведенные беседы подтолкнули учащихся к самоанализу, определению возникших сложностей по предмету,