Конфликтология XXI века. Пути и средства укрепления мира. Сборник статей

(ПК – 4,5).

      Однако, учитывая уровень подготовки абитуриентов, этого, очевидно, недостаточно для развития устойчивых коммуникативных умений. Тем не менее, овладение коммуникативными ресурсами возможно и в пределах предложенного стандарта в рамках дисциплин гуманитарного и профессионального циклов.

      Очевидно, что возможности для формирования коммуникативной компетентности есть. Для того чтобы этот процесс оптимизировать, необходимо усилить межпредметные связи; обеспечить возможность взаимодействия преподавателей еще на уровне разработки рабочих программ; согласовать методологические подходы и т. д. Овладение коммуникативной компетентностью позволит выпускнику вуза более успешно реализовать себя не только в профессии, но и в обществе в целом.

      Источники / References

      1. Бодрова А. А., Коробова Н. В. Коммуникативные стратегии разрешения конфликта // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. Вып. 51. Челябинск: ООО «Элит-Печать», 2011. № 8 (223).

      2. Гаспаров Б. М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. М.: Новое литературное обозрение, 1996.

      3. Сатикова С. В. Медиация как форма управляемой коммуникации // Четвертые Ковалевские чтения. Материалы научно-практической конференции 12–13 ноября 2009 г. / Отв. ред. Ю. В. Асочаков. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009.

      Конфликтология и медиация в образовании: этап стандартизации

      Н. В. Самсонова

      доктор педагогических наук, профессор, Балтийский федеральный университет им. И. Канта

      N. V. Samsonova

      Doctor of Pedagogic, Professor, Immanuel Kant Baltic Federal University

      Каким образом представлены и регламентируется вопросы конфликтологии и медиации в сфере образования в современных нормативно-правовых документах?

      Уровень федерального законодательства представлен Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Этот закон содержит важные для практики урегулирования конфликтов в образовании положения. «Статья 45. Защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

      1. В целях защиты своих прав обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся самостоятельно или через своих представителей вправе… обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в том числе по вопросам о наличии или об отсутствии конфликта интересов педагогического работника.

      2. Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений создается в целях урегулирования разногласий между участниками образовательных отношений по вопросам реализации права на образование, в том числе в случаях возникновения конфликта интересов педагогического работника, применения локальных нормативных актов, обжалования решений о применении к обучающимся дисциплинарного взыскания.

      3. Комиссия по