5 шагов к успешному развитию ребенка от 0 до 7 лет. Виктория Львова

такое схема и где на ней что находится. Отметьте на схеме, где находитесь вы с ребёнком. Отметьте на схеме место, куда хотите, чтобы ребёнок пошел. О хорошо сформированной ориентации в пространстве будет говорить, то что ребёнок вам сразу скажет правильный ответ, куда вы хотите чтобы он пошёл, на кухню, в прихожую и т. д.

      Задание 6. Программирование деятельности

      Любые наши действия заданы программой поведения. Для достижения какого-либо результата нужны определённые действия, связанные в алгоритм программы движения к цели. Чтобы достать вещи из шкафа надо подойти к шкафу, открыть дверь шкафа, взять вещи, закрыть дверь шкафа. И такие цепочки действий есть в каждом достижении цели. Будь-то цель – одеться на прогулку или цель создать свой бизнес. Если программирование деятельности у ребёнка сформировано, то будет хорошо развито и умение ставить цели и самоконтроль. Такой ребёнок всегда помнит, где какая вещь у него лежит, легко собирает конструктор по схеме и может выполнить просьбу взрослого, состоящую из нескольких предложений.

      Возраст от 0 до 1 года. Возьмите любую книжку для малышей. Покажите ребёнку, как страница в книжке открывается и как закрывается. Вместе с ребёнком открывайте и закрывайте книжку. Затем вы открываете книжку и стимулируете его закрыть страницу самостоятельно.

      Возраст от 1 года до 2 лет. Когда вы что-либо делаете, в присутствии ребёнка комментируйте свои действия. Например: «Мы сейчас пойдем гулять. Сначала мы с тобой выберем игрушки на прогулку, затем сложим игрушки в пакет для игрушек, потом выберем одежду, оденемся, обуемся, откроем дверь, выйдем на лицу». У вас могут быть свои последовательности в любой деятельности. Проговаривая ребёнку какие-либо действия, исходите из того, как вы в семье привыкли что-то делать. Одинаковых шаблонов действий нет.

      Возраст от 2 лет до 3 лет. Скажите ребёнку, что вы собираетесь делать. Например, что вы хотите пойти на прогулку. Спросите у него, что вам нужно сделать вначале. Если ребёнок ещё не умеет говорить, то предлагайте ему варианты ответов в вопросительной форме, чтобы он кивал в знак согласия или мотал головой, если вы говорите неправильно. К примеру: «Мы сейчас пойдем гулять. Что нам вначале надо сделать? Обуть ботинки? Нет. Или мы выберем игрушки для прогулки? Да! Давай выберем игрушки». У вас могут быть свои последовательности в любой деятельности. Проговаривая ребёнку какие-либо действия, исходите из того как вы в семье привыкли что-то делать. Одинаковых шаблонов действий нет.