Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях непрерывного инклюзивного образования. Светлана Гончарова

образовательный стандарт, и все будет нормально». Однако жизнь показывает, что и при отсутствии специального образовательного стандарта лица с ограниченными возможностями здоровья получают образование не худшее, чем их нормально развивающиеся сверстники. В нашей стране есть много людей с ограниченными возможностями здоровья, достигших немалых успехов в жизни, хотя образование свое они получили при отсутствии специального образовательного стандарта.

      Законом установлено, что федеральные государственные стандарты включают в себя требования:

      1) к структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

      2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

      3) результатам освоения основных образовательных программ.

      Специальный образовательный стандарт также должен будет включать в себя эти требования. Однако нужно понимать, например, что объем курса «Русский язык» (количество учебных часов) для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи должен быть больше, чем для обучающихся, не имеющих нарушений речи. Так же, как и образование слепых не будет полноценным без специальных условий, например, без учебников, напечатанных шрифтом Брайля и много другого. Требования к результатам освоения программ тоже должны быть особенными, например, заикающемуся ученику легче показать свои знания в письменной, чем в устной форме. Очевидно, что процесс разработки специальных образовательных стандартов достаточно сложен.

      Статьей 34 установлены основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования, среди которых есть и нормы, непосредственно относящиеся к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья. В частности им обеспечивается право на предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции. В этой главе Закона установлены и меры социальной поддержки обучающихся. Например, в соответствии со статьей 36 Закона в Российской Федерации устанавливается такой вид стипендии, как государственная социальная стипендия, которая назначается студентам, являющимся детьми-инвалидами, инвалидами I и II групп, инвалидами с детства.

      В соответствии со статьей 39 студентам, являющимся детьми-инвалидами, инвалидами I и II групп, инвалидами с детства, жилые помещения в специализированном жилищном фонде образовательной организации предоставляются бесплатно в первоочередном порядке.

      Отдельная глава Закона посвящена профессиональному образованию. Статьей 71 установлены особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам