Психологическое благополучие школьников в системе современного образования. И. В. Дубровина

является семья. Всё начинается с детства, а детство проходит в семье. Именно здесь берет начало траектория жизненного пути человека. Проблемы культурного развития, возникшие в детстве, нередко становятся привычными или усугубляются на последующих этапах онтогенеза.

      Социальная ситуация развития ребенка в большой мере определяется характером его общения в семье. Потребность в общении у родившегося ребенка есть одна из ведущих потребностей, удовлетворение которой определяет его психологическое благополучие. «Личность не только возникает, но и сохраняет себя лишь в постоянном расширении своей активности, в расширении сферы взаимоотношений с другими людьми и вещами, эти отношения опосредствующими» [10, с. 235].

      Для детей опаснее всего разрушение нормальной семейной среды. На основании анализа результатов многочисленных исследований в различных странах эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) убедительно показали, что нарушения психического здоровья гораздо чаще отмечаются у детей, которые страдают от недостаточного общения со взрослыми и их враждебного отношения, а также у детей, которые живут в условиях семейного разлада.

      Общение и сотрудничество с родителями является одним из центральных факторов детского культурного развития, образования, становления личности ребенка.

      Начало непрерывного образования – в родительской семье. Во взаимодействии с родителями происходит процесс усвоения ребенком опыта той общественной жизни, тех общественных отношений, традиций, ценностей и культуры, в которую он попал при рождении и в которой развивается, растет и взрослеет. Поэтому от уровня личностного развития родителей, спектра их культурного, мировоззренческого и социального кругозора зависит духовная атмосфера, в которой живет ребенок. Благоприятной для растущего человека является атмосфера позитивного отношения взрослых к жизни, их уважения к миру знаний, к профессиональной деятельности, труду, доброжелательности к людям, широта жизненных интересов, знание и уважение родного языка и пр.

      Ребенок растет, переходит из одного социального института в другой. Но влияние на него семьи сохраняется. Родители ответственны за психологическое благополучие дошкольника и психологическую готовность ребенка к переходу на очередную ступень непрерывного образования.

      Ответственность родителей за психологическое благополучие ребенка заключается в создании благоприятных условий для удовлетворения его базовых потребностей – стремления к познанию мира и развитию своих способностей, познанию себя и своего внутреннего мира, потребности в общении и установлении контактов с людьми, потребности в теплоте чувств.

      На какие стороны взаимодействия с ребенком в контексте его психического здоровья и психологического благополучия следует обратить внимание родителей?

      1.1. Удовлетворение потребности в познании мира

      Дошкольное и школьное детство – сензитивный период психического развития, развития всех познавательных способностей, речи, воли, эмоций, личности. Однако «сензитивность» не означает, что способности развиваются сами по себе. Важно создавать благоприятные условия для их развития. Одним из важных условий является