Актуальные стратегии и тактики подготовки профессиональных кадров в вузе. Светлана Осипова

обучаемых, способствует развитию интеллектуальных, в том числе и прогностических, способностей.

      Выводы

      В соответствии со стратегией социально-экономического развития Красноярского края на период до 2020 года в первой главе были сформулированы задачи университета по повышению качества подготовки кадров для металлургической отрасли:

      • разработать инновационную образовательную программу непрерывной профессиональной подготовки по направлению «Металлургия», ориентированную на потребность рынка труда края в соответствии с потребностями реального сектора экономики и трендов, влияющих на профессиональное образование;

      • обосновать тактические задачи по реализации стратегии опережения и научно-методическое обеспечение реализации инновационной образовательной программы профессиональной подготовки по направлению «Металлургия»;

      • обосновать тактические задачи и программу реализации стратегии обогащения на основе оптимального частично-государственного партнерского взаимодействия с учетом международных инициатив CDIO и IGIP и опыта ведущих вузов России в контексте повышения качества профессионального образования.

      Литература

      1. Стратегия социально-экономического развития Красноярского края на период до 2020 года (проект от 16.05.2013г.). – Красноярск, 2013.

      2. Инновационая практика профильного образования с ориентацией на потребности корпораций региона / И. П. Чернова, С. И. Осипова, Н. В. Гафурова, В. И. Ля // Высшее образование сегодня. – 2012. – № 8. – С. 10–16.

      3. Новиков, П. Н., В. М. Зуев. Опережающее образование. – М., 2000.

      4. Анохин П. К. Опережающее отражение действительности / П. К. Анохин / Избранные труды. Философские аспекты теории функциональных систем. – М.: Наука, 1978. – С. 7–26.

      5. Урсул А. Д. Процесс футуризации и становление опережающего образования // Педагогика и просвещение: сб. науч. ст. – М., 2012. Вып. 2. – С. 20−33.

      6. Новиков П. Н., Зуев, В. М. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие. – М.: РГАТиЗ. 2000. – С. 70−163.

      7. Новиков, А. М. Профессиональное образование России: Перспективы развития. – М., 1997.

      8. Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. – СПб; Воронеж, 1995.

      Глава 2

      Довузовская подготовка абитуриентов как начальный этап повышения качества профессионального образования

      2.1. Инновационная практика профильного образования школьников с ориентацией на потребности корпораций региона

      В настоящее время в качестве текущей задачи правительством поставлены вопросы организации государственно-частного партнерства бизнеса и системы образования. Вуз и базовые предприятия действительно взаимозависимы. С одной стороны, формально у производственников должен быть интерес к учебному процессу для получения тех специалистов и с такими характеристиками, которые действительно