Красное, квадратное, кислое. Игорь Пантелеевич Пономарев

по признакам (например красный цвет) и получим множество предметов красного цвета. Или множество участников, которые достигли своей цели. Множества могут пересекаться в стуациях когда совпадают сразу несколько признаков.

      В множество можно также объединить людей по интересам или симпатиям. Так если мы возьмем стейкхолдеров любой организации то их интересы в деятельности организации будут тем самым объектом исследования, а предметом является то, как эти интересы проявлябтся, координируются и реализуются.

      Теория моножеств позволяет описать самые разные ситуации, когда участники ведут себя парадоксально. Собственно в названии Блокнота описаны три признака: «красное», «квадратное» и «кислое» которые могут относиться к характеристикам объектов находящихся на пересечении трех разных множеств.

      Примеры как правило простые и логичные:

      1. Попробуйте собрать предметы имеющие общий признак;

      2. Найдите 3—4 предмета с несколькими признаками;

      3. Опишите множество ваших интересов (признаки);

      4. Составьте множество интересов участников ситуации;

      …

      (множество)

      (множества)

      (множества)

      (множества)

      –

      Ж. представления, восприятие, фрейм

      Что находится внутри фрейма решать вам! Что находится в фрейме (например: ситуация, рисунок, предмет, …) решать вам, Где проходят границы фрейма, что важно, определяете вы. (пдробно о восприятии и границах ситуации в "Практикум-3»).

      Что можно сделать с фреймом и вместе с фреймом также можно поместить в фрейм, заполнить его деталями и задавать форматы действий (подробно см. в книге "Технология»).

      Фрейм еще более гибкий инструментарий для работы с информацией. знаниями, ноу-хау и всеми возможными объектами и наблюдаемыми предметами. Поэтому представление из приемов будет простым:

      Примеры и упражнения (продобно в "Практкум 1 и2»):

      1. Поместите/нарисуйте любой объект внутрь фрейма;

      2. Опишите в фрейме к-либо существующую ситуацию;

      3. Обозначьте элементы системы и действующие силы;