Растут ли дети как трава? Материалы сайта «Детская комната». Лара Шпильберг

сколько денег, etc.). Это – цель. И это – правильный ответ на вопрос «Что надо делать?».

      Все остальное – средства. Не ответ на вопрос «что делать?». А ответ на вопрос «Как?». Очевидно? Очевидно.

      Только вам, господа родители, очевидно. Но не деточкам. Достаточно распространенная ситуация: дети привыкли, что задачку им читают как бы в виде «маскировочного огня». Главное – угадать (! внимание! Очень часто дети это именно угадывают!), какой там чистый численный примерчик скрывается, под этой самой словесной задачкой. То есть, задают-то задачу. Но на самом деле хотят, чтобы ребенок решил пример (или два, или больше), просто сначала угадал, какой\какие именно.

      – А что делать-то?

      – У тебя 35 рублей. Сколько мороженого по 6 руб. можно на них купить?

      – А! Надо умножить? 35 на 6?

      Неплохо бы эти два понятия вообще в башке-то детской развести. Да пораньше.

      – У зайца три конфетки в кармане. У куклы две конфетки в рукаве. У мишки всего одна, в лапе зажата. Сколько у них вместе, деточка?

      Ты сможешь посчитать? Нет, не надо отбирать у них конфетки, они будут плакать.

      Давай подумаем. Что нам надо узнать, ты помнишь? Правильно, сколько у них вместе. Это у нас такая задача.

      Как мы можем это узнать? Что надо сделать?

      Оказывается, что можно сделать так: прибавить к зайцевым конфетам куклины. А потом к тому, что получилось, – мишкины.

      – Сколько получилось?

      …Здорово. А по-другому можно?

      …А давай сначала сложим куклины конфетки с мишкиными. А потом прибавим заячьи.

      Видишь, то же самое получилось! Такую задачку можно решать по-разному, неважно, с чего начинать.

      Важно, чтобы на следующем этапе ребенок умел сначала воспринять вербальную задачу как ответ на вопрос «что надо делать»: надо найти. Узнать. Подсчитать. То-то и то-то. И только потом искал ответ на следующий вопрос: «Как это сделать». И что операции с числами – это средство, а не сама задача.

      2. О задачах

      – Значит, 6х6=36, а 5х6=35? Ничего странного ты тут не замечаешь?

      – Один жираф…

      – Жира-а-а-аф????

      – Ну да, жираф… Покажи, докуда он ростом? … Вон до того окна, да? … Нет, даже выше? Молодец, слушай дальше. Этот жираф однажды погнался за мышкой, и залез в ее норку… Что ты смеешься?

      – Жира-аф?! В мышкину норку?! Ма-а-ама-а-а!!!… Он же большо-о-ой!!!!!

      – Очень большой, да?… Ах вот ты смеешься!… Потому что он большой, а норка…?

      – Маленькая!!!…

      – Так он в нее что, не поместится, да? Поэтому ты смеешься?…

      – Да-а-а!!!

      – Ага, ну значит, я ошиблась. Раз так не бывает. Видишь, так быть не может, разве что только в сказке… где есть большие мыши и маленькие жирафы.

      Наверняка, многие так играли со своими детьми. Правда же? Играли, верю. А вот так:

      – Вот слушай, я придумала задачу. У зайца была сто-о-о воздушных шариков. А у медведя еще б-о-о-ольше