Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов. Светлана Гин

устный журнал «Удивительные растения», во время которого учащиеся рассказывают о необычных растениях, о «рекордах» в растительном мире и т. п.

      8. Упражнение «Сравниваем репку и баобаб»

      Учащимся предлагается назвать, чем похожи и чем отличаются репка и баобаб, причём не только по внешним, но и по другим признакам.

      9. Подведение итогов занятия

      Рекомендуется коллективное сочинение загадки по признакам сразу про два объекта: репку и баобаб (опорные вопросы: «Какие?» и «Что может быть такими же?»).

      Занятие 2.3

      Сочинение загадок по «действиям»

      Оборудование: рисунки с изображениями Снегурочки и Снежной королевы; схемы для сочинения загадок, комплекты треугольников из бумаги или картона.

      1. Отгадывание загадки

      Занятие начинается с загадки:

      Красивая, но не кукла;

      грустная, но не Пьеро;

      из снега, но не снеговик.

      Данная загадка является «ловушкой»: если учащиеся предлагают ответ: «Снегурочка», учитель говорит: «Нет, была загадана Снежная королева»; если называют: «Снежная королева», учитель отрицает: «Нет, Снегурочка!»

      Затем проводится обсуждение: почему не смогли отгадать загадку, ведь она составлена правильно? какие слова (признаки) нужно было назвать, чтобы не ошибиться? (черты характера, возраст и др. – т. е. признаки должны быть не случайными, а характерными, наиболее значимыми).

      Учитель демонстрирует изображения Снегурочки и Снежной королевы, учащиеся придумывают про них загадки по характерным признакам.

      2. Упражнение «Составляем алгоритм»

      Учитель сообщает, что кроме загадок по «похожести» и по «признакам» бывают загадки по «действиям».

      Учитель демонстрирует новую опорную схему и предлагает составить последовательность действий для сочинения загадки (аналогично изученным):

      Например:

      1) выбрать объект;

      2) назвать его действия (заполнить левый столбец (ответить на вопрос «Что делает?»);

      3) назвать объекты, выполняющие такие же действия (заполнить правый столбец, ответив на вопрос: «Что делает так же?»);

      4) добавить слова-связки «но не»;

      5) прочитать полученную загадку.

      Затем учащимся предлагается сочинить загадки по действиям про Снегурочку и про Снежную королеву, опираясь на сюжеты сказок.

      3. Упражнение «Учимся сочинять загадки»

      Учитель сообщает:

      – Снегурочка была добрая девочка и во всём видела только хорошее, а Снежная королева была злая, нехорошая и замечала вокруг только плохое…

      Даже об одном и том же предмете у них будут разные мнения. Например, что скажет про мячик Снегурочка?

      – … (С ним можно играть.)

      – А на что обратит внимание Снежная королева?

      – … (Он может разбить окно.)

      – И получается, что предмет один, а загадки могут быть противоположными…

      Каждая группа получает схему для сочинения загадки и название объектов, про которые нужно придумать