Психодиагностика. Практикум по психодиагностике. Отсутствует

Построение профессионально обусловленного «целевого» общения психолога-диагноста и клиента.

      12. Запрет на то, чтобы впрямую «давать советы». Ни в коем случае нельзя таким образом (в форме однозначных рекомендаций) «решать за клиента».

Лекции по тематическому разделу № 6. «Структура психодиагностического обследования»

      Процедура научного психодиагностического обследования.

      Основные этапы широкомасштабного психодиагностического обследования:

      • сбор данных в соответствии с целью и задачами исследования,

      • переработка и интерпретация полученных данных,

      • вынесение решения (психологический диагноз и прогноз),

      • формулирование психолого-педагогических рекомендаций,

      • составление программы психологической коррекции.

      Формирование навыков профессиональной деятельности психодиагноста.

      Проведение индивидуального теста-задания (например, – проведение какого-либо теста на интеллект, обработка результатов, постановка психологического диагноза, формулирование психолого-педагогических рекомендаций.

      Проведение группового теста-задания, например, – проведение социометрии, обработка результатов, постановка психологического диагноза, формулирование социальнопсихологических рекомендаций.

      Составление протокола психодиагностического обследования: правила и регламент.

      Теоретико-методологические основы планирования, организации и проведения полномасштабных эмпирических исследований.

      Детальное изучение Приложения № 7 (См.) к настоящему пособию с целью системного усвоения основополагающих параметров эмпирико-экспериментального научного исследования.

Лекции по тематическому разделу № 7. «Диагностика интеллекта и интеллектуальных способностей»

      Мышление.

      Мышление в качестве психического познавательного процесса опосредованного отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира. Мышление как процесс психической познавательной деятельности субъекта, характеризующийся обобщённым и опосредованным отражением действительности. Опосредованность жизненных явлений мышлением. Знаковость, символичность мышления.

      Мышление как психический познавательный процесс, осуществляющийся путём постановки и решения мыслительных задач. Мышление как процесс достижения интеллектуальных целей.

      Свойства мышления: целенаправленность, темп (быстрота), ритм (переключаемость), лабильность (гибкость), широта, глубина, критичность мышления, – в качестве сущностных интеллектуальных характеристик, качеств психического познавательного процесса «Мышление».

      Типы мышления как качественные, критериальные, сущностные характеристики мышления. Диадичность (здесь – единство противоположностей) и дихотомия («разнополюсность») типов мышления: теоретическое и/или практическое мышление; логическое и/или интуитивное мышление; реалистическое