Ювенальная юриспруденция. Том 2. Коллектив авторов

совершивших преступления, выражаются главным образом в мотивации их преступного поведения, которая сводится в основном к следующему:

      – преобладание «детских» мотивов – совершение преступления из озорства, любопытства, желания утвердить себя в глазах сверстников, стремления обладать модными вещами и т. п.;

      – ситуативность мотивов;

      – деформация какого-то одного элемента сферы потребностей, интересов, взглядов. Например, гипертрофированное понимание товарищества, стремление поднять свой престиж;

      – больший по сравнению с преступлениями взрослых «веер» мотивов.

      Естественно, мотивационная сфера несовершеннолетних не остается неизменной. По мере взросления, накопления преступного опыта происходит сдвиг мотивации. Последний характеризуется исчезновением наивно-детских мотивов, возрастанием удельного веса мотивов, выражающих осознанный конфликт между правонарушителем и окружающими людьми, обществом.

      Так, в настоящее время среди мотивов противоправного поведения несовершеннолетних можно выделить такие побуждения, как корысть, жестокость, агрессивность, сексуальные потребности, эгоизм, подражательство, солидарность, самоутверждение, социальная безответственность и легкомыслие, отчуждение от общества и противостояние ему.

      Социальные и психологические особенности личности несовершеннолетних играют важную роль при формировании неформальных группировок. Подобное объединение несовершеннолетних – это не только объективная реальность, но и необходимость, суть которой может быть понята, если учитывать существование таких типов культур, как: постфигуративный, означающий, что дети учатся у своих родителей; конфигуративный – дети и взрослые учатся у своих сверстников; префигуративный – взрослые также учатся у своих детей. Поскольку в реальной жизни все эти типы культур действуют одновременно, несовершеннолетние объективно стремятся к объединению, в том числе со своими сверстниками. Для дошкольника наиболее авторитетны родители, для первоклассника – учительница, для юноши – его сверстники.

      Среди создаваемых несовершеннолетними групп психологи выделяют просоциальные, социально индифферентные и антисоциальные. При этом группировки с явно асоциальной направленностью объединяют не более 10 % молодежи. Оставшиеся 90 % – это резерв, который пополняет асоциальные группировки либо противостоит им.

      Что дает несовершеннолетним пребывание в неформальных объединениях, и почему они стремятся к неформальным объединениям? Согласно проведенным исследованиям это связано с тем, что, как утверждают сами несовершеннолетние, в подобных объединениях они получают: взаимопонимание и поддержку (63,9 % опрошенных); возможность проявить свою индивидуальность (36,5 %); помощь в получении представления о реальной жизни и определение своего места в ней (26,3 %); помощь в решении личных проблем (28,1 %); помощь в приобретении необходимого жизненного опыта