Культура как стратегический ресурс. Предпринимательство в культуре. Том 1. Сборник статей

развития того или иного вуза;

      • позиции в них российских вузов являются неудовлетворительными, в особенности в контексте важности вхождения в мировой рынок образовательных услуг, доступа к мировому рынку знаний, усиления национального влияния в мире. Возможно, основная причина этого в «тех информационных барьерах, которые сложились между российской и западной образовательными системами»[32];

      • большинство из них не ориентированы на четко определенную целевую аудиторию, что делает их результаты несколько «размытыми»;

      • показатели, которые используются при построении глобальных рейтингов, могут и должны служить ориентирами для российских вузов при принятии решений в рамках стратегического брендинга;

      • следует обратить пристальное внимание на продуманное использование всех коммуникационных инструментов брендинга, включая Web-сайты, для позиционирования российских образовательных брендов в мире. Представляется, что некоторые российские вузы, всерьез занимаясь обеспечением качества, недооценивают роль коммуникаций, не хотят или не умеют «показать товар лицом»;

      • несмотря на отмеченные недостатки глобальных рейтингов, вузы, занимающие в них лидирующие позиции, являются бесспорными брендами.

      Очевидные недостатки глобальных рейтингов вузов, а также неудовлетворительные позиции в них российских образовательных учреждений породили идею разработки российского рейтинга ведущих университетов мира. Разработчиками стали Институт комплексных исследований образования Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (ИКИО МГУ) и Независимое рейтинговое агентство «РейтОР»[33].

      Как заметил ректор МГУ им. М.В. Ломоносова, «теперь живучесть новорожденного будет зависеть от многих факторов, в т. ч. и от того, как воспримут его в обществе на родине и за рубежом»[34].

      В основу рейтинга было положено шесть показателей:

      • образовательная деятельность вузов (число программ всех уровней; количество бакалавров, магистров, аспирантов; количество студентов на одного преподавателя);

      • научно-исследовательская деятельность (количество открытий и патентов; показатели производительности суперкомпьютеров; индекс Хирша – продуктивность ученого и востребованность его работ);

      • уровень компетенции профессорско-преподавательского состава. При этом был расширен перечень учитываемых премий за счет включения европейских (в частности, Абеля, Декарта) и российских (премия «Глобальная энергия» и Большая золотая медаль РАН имени М.В. Ломоносова);

      • финансовое обеспечение (объем консолидированного бюджета университета, приведенный к общей численности студентов);

      • международная деятельность (членство вуза в международных академических сообществах, доля иностранных студентов от их общей численности);

      • интернет-коммуникации (объем Web-продукции, популярность вуза в поисковой системе Google и позиции главной страницы его

32

Там же.

33

Подробнее об агентстве – ниже в данном параграфе.

34

Савицкая Н. Вузовская игра по-крупному // Независимая газета, 17.2.9 / URL: http:// www.ng.ru/education/2009-02-17/8_rating.html