Психология человека от рождения до смерти. Коллектив авторов

трудным детям. М., 1987.

      Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд. Лен. ун-та, 1990.

      Сергиенко Е. А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. М., 1992.

      Сергиенко Е. А. Природа субъекта: онтогенетический аспект // Проблема субъекта в психологической науке / Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой, В. Н. Дружинина. М., 2000.

      Симмел М. Л. Фантомная конечность // Хрестоматия по ощущению и восприятию. МГУ, 1975.

      Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л., 1988.

      Уайт Б. Первые три года жизни. М., 1982.

      Философская энциклопедия / Гл. ред. Ф. В. Константинов. М.: Советская энциклопедия, 1970. Т. 5.

      Франус Э. Развитие младенца / Пер. с польского. Варшава: Наша ксенгарня, 1961.

      Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.

      Щелованов Н. М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1954.

      Эйнсворт М. Привязанности за порогом младенчества // Детство идеальное и настоящее. Новосибирск, 1994.

      Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М., 1960.

      Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

      Эриксон Э. Детство и общество / Предисл. Д. Элкинда. СПб., 1996.

      Ainsworth M. D., Blehar M. C., Waters E., Wall S. Patterns of attachment: a psychological study of the strange situation. N. Y., 1978.

      Heckhausen H. The Anatomy of Achievement Motivation. N. Y., 1967.

      Hetherington E. M., Park R. D. Child Psychology. A contemporary viewpoint. N. Y., 1994.

      Hobson R. P. Autism and the Development of Mind. Hove, 1993.

      Hoeksma J. B., Koomen H. Development of Early Mother-Child Interaction and Attachment. Amsterdam, 1991.

      Main M., Kaplan N., Cassady J. Security in infancy, chilhood and adulthood: a move to the level of representation. In: I. Bretherton & E. Waters (Eds.), Growing points of attachment theory and research. Monographs of the Society for Research in Child Development, 1985, 50, Seriel N. 209.

      McClelland D. C. The Achieving Society. Toronto, 1961.

      Meltzoff A. Towards a Developmental Cognitive Science // The Development and Neural Bases of Higher Cognitive Functions. Annals of N. Y. Academy of Science. V. 608. 1990.

      Meltzoff A., Gopnik A. The role of imitation in understanding persons and developing theories of mind // In: Baron-Cohen S., Tager-Flushberg H., Cohen D. (Eds.) Understanding other minds: Perspectives from autism, 1996, Oxford: Oxford University Press.

      Moore C. Theories of Mind in Infancy // British Journal of Developmental Psychology. V. 14. 1996.

      Nygard R. Personality, situation and persistence: A study with emphasis of achievement motivation. Oslo etc., 1977.

      Sroufe L. A. Attachment classification from the perspective of infant-caregiver relationships and infant temperament // Child Development, 1985. V. 56.

      Trevarthen C. Development of Early Social Interactions and the Affective Regulation of Brain Growth // Neurobiology of Early Infant Behavior. London, 1989.

      Vernon M. D. Human motivation. Cambridge, 1971.

      Часть III

      Раннее детство (от двух до шести лет)

      Глава 1

      Особенности процесса развития детства

      Проблема развития – одна из наиболее сложных и актуальных во многих сферах научных знаний – в философии, социологии, биологии, педагогике и др. В психологии ее можно считать кардинальной. Стремясь проникнуть в психологическую природу движущих сил развития человека как личности, отечественные психологи проводят углубленные и разнонаправленные исследования. Особенности развития прослеживаются в этих исследованиях на большом отрезке жизни. Определяются характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления, прежде всего на этапах детства (младенчество, дошкольный, младший школьный, подростковый и юношеский возраст).

      Накопленные знания – с одной стороны, новые подходы современной науки – с другой, а также формирующиеся требования современного общества к человеку выявляют не только недостающие звенья в понимании развития, но и многие важнейшие направления