Gendersensible Berufsorientierung und Berufswahl (E-Book). Elena Makarova

[01.11.2018].

      Esposito, R. S., Leemann, R. J. & Imdorf, C. (2019). Establishment of a school-based pathway to universities of applied sciences in Switzerland. Conventions of higher education access in vocational and general education. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 45(3) (im Druck).

      Esposito, R. S., Leemann, R. J., Imdorf, C., Hafner, S. & Fischer, A. (2017). Fachmittelschule mit Berufsfeld Gesundheit – Eine Neu-Profilierung in Richtung Naturwissenschaften. Gymnasium Helveticum, 18(2), 22–24.

      Fischer, A., Leemann, R. J., Imdorf, C., Esposito R. S. & Hafner, S. (2017). Die Fachmittelschule als «Frauenschule»? – Chance und Herausforderung zugleich. Gymnasium Helveticum, 17(3), 8–10.

      Francis, B. & Skelton, C. (2011). Geschlecht und Bildungserfolg – Eine Analyse aus der Perspektive der Feminist Theory. In A. Hadjar (Hrsg.), Geschlechtsspezifische Bildungsungleichheiten. Systematischer Überblick zur Frage der Bildungsungleichheit zwischen den Geschlechtern (S. 367–392). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Hadjar, A., Grünewald-Huber, E., Gysin, S., Lupatsch, J. & Braun, D. (2012). Traditionelle Geschlechterrollen und der geringere Schulerfolg der Jungen. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 38(3), 375–400.

      Hafner, S. & Leemann, R. J. (2019). Die Bildung einer «(Lehrer-)Persönlichkeit» an der Fachmittelschule im historischen Wandel. (under review).

      Hager, T. & Müller, T. (2014). Die Entwicklung eines Berufsfelds Technik an der Fachmittelschule. Projektarbeit im Rahmen des 16. CAS Lehrgangs «Schule als System leiten». St. Gallen: Institut für Wirtschaftspädagogik IWP, Universität St. Gallen.

      Hausen, K. (1976). Die Polarisierung der Geschlechtscharaktere. Eine Spiegelung der Dissoziation von Erwerbs- und Familienleben. In W. Conze (Hrsg.), Sozialgeschichte der Familie in der Neuzeit Europas. Neue Forschungen (S. 363–393). Stuttgart: Klett-Cotta.

      Joris, E. & Witzig, H. (Hrsg.) (1991). Frauengeschichte(n). Dokumente aus zwei Jahrhunderten zur Situation der Frauen in der Schweiz. Zürich: Limmat Verlag.

      Kiener, U. (2008). Halbe und widersprüchliche Modernisierung. Das neue Berufsbildungsgesetz und das Bildungssystem. In T. Bauder & F. Osterwalder (Hrsg.), 75 Jahre eidgenössisches Berufsbildungsgesetz. Politische, pädagogische, ökonomische Perspektiven (S. 235–255). Bern: hep.

      Kriesi, I. & Imdorf, C. (2019). Gender segregation in education. In R. Becker (Hrsg.), Research handbook on sociology of education (S. 193–213). Edward Elgar Publishing.

      Krüger, H. (1991). Doing Gender – Geschlecht als Statuszuweisung im Berufsbildungssystem. In D. Brock, B. Hantsche, G. Kühnlein, H. Meulemann & K. Schober (Hrsg.), Übergänge in den Beruf. Zwischenbilanz zum Forschungsstand (S. 139–169). Weinheim und München: Juventa.

      Laganà, F. & Gaillard, L. (2016). Der Übergang am Ende der obligatorischen Schule. Längsschnittanalysen im Bildungsbereich. Neuchâtel: Bundesamt für Statistik.

      Leemann, R. J. & Imdorf, C. (2019). Praktiken der Valorisierung in der Educational Governance. Zur Institutionalisierung der Schweizer Fachmittelschule in den 1970er-Jahren. In C. Imdorf, R. J. Leemann & P. Gonon (Hrsg.), Bildung und Konventionen. Die «Économie des Conventions» in der Bildungsforschung (S. 427–459). Wiesbaden: Springer VS.

      Mahoney, J. (2000). Path dependence in historical sociology. Theory and Society, 29(4), 507–548.