Mind the Gap. Christina Hansen

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Название Mind the Gap
Автор произведения Christina Hansen
Жанр Документальная литература
Серия
Издательство Документальная литература
Год выпуска 0
isbn 9783706561068



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      © 2020 by Studienverlag Ges.m.b.H., Erlerstraße 10, A-6020 Innsbruck

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      ISBN 978-3-7065-6106-8

      Satz: Da-TeX Gerd Blumenstein, Leipzig

      Umschlag: Maria Strobl – www.gestro.at

      Umschlagabbildung: © Fotoarchiv Bezirksklinikum Mainkofen

      Dieses Buch erhalten Sie auch in gedruckter Form mit hochwertiger Ausstattung in Ihrer Buchhandlung oder direkt unter www.studienverlag.at.

      Inhaltsverzeichnis

       Cover

       Impressum

       Titel

       Aus der Geschichte lernen – eine Handlungsanleitung als Vorwort

       Gedenken heißt Vergessen? Oder: Warum Lehrkräfte den Weg vom „Gedächtnistheater“ zu kritischer Erinnerungsarbeit betreten sollten

       Kathrin Eveline Plank und Christina Hansen

       Das Entsetzen in den Augen Bedrohter wahrnehmen!

       Peter Steinbach

       „Das war absolutes Tabuthema“ – Gerhard Schneider, Krankenhausdirektor des Bezirksklinikum Mainkofen, im Interview zu Idee, Entwicklung und Zukunft der Gedenkstätte in Mainkofen

       Christina Hansen

       Pädagogische Grundlinien im Umgang mit dem Thema Shoah in Yad Vashem, Israel

       Noa Mkayton

       1. Der Kampf um das Überleben der Wahrheit – Geschichtsschreibung aus der Sicht der Opfer als Gegengeschichte

       2. Yad Vashem als autonome jüdische Gedenkstätte, die die Stimme der Opfer zugänglich macht

       3. Pädagogische Grundlinien im Umgang mit der Shoah

       3.1 Identität der Opfer: Periodisches Ausholen und transnationales Geschichtsverständnis

       3.2 Menschen als Akteure: Analyse von Entscheidungen, Dilemmata und Wendepunkten

       4. Lernen aus der Geschichte? Relevanz der Geschichte des Holocaust für Lernende heute

       „Wir brauchen nicht nur die Dokumente von Eichmann und Co., wir müssen auch verstehen, was es bedeutet, in diesen Wägen zu sein, die Eichmann delegiert hat.“ – Noa Mkayton im Interview zu Holocaust Education aus jüdischer Perspektive

       Christina Hansen und Kathrin Eveline Plank

       „Wozu müssen wir uns denn damit auseinandersetzen? Wir wollen ja Lehrer werden.“ Eine qualitative Studie zur Einstellung von Lehramtsstudierenden zur Holocaust Education

       Christina Hansen und Anna Heiden

       1. Die Verantwortung pädagogischer Akteur*innen

       2. Holocaust Education? (K)Ein Thema in der Lehrer*innen-Bildung

       3. „Quod latet, ignotum est: ignoti nulla cupido” Oder: Was ich nicht weiß, macht mich nicht heiß

       4. Was heißt das nun für die Lehrer*innen-Bildung?

       5. Zielsetzung der Studie

       5.1 Fragestellung der Studie

       5.2 Design der Studie

       5.3 Methode

       5.4 Deduktive Kategorienbildung

       5.5 Datenauswertung

       6. Ergebnisdarstellung

       6.1 Typologisierung

       7. Fazit zur Studie

       8. Empfehlungen für die Lehrer*innen-Bildung

       „Was verdrängt wird, kehrt mit Macht zurück.“ Holocaust Education in der Lehrer*innen-Bildung

       Kathrin Eveline Plank

       Mangelnde Verankerung, fehlende Konzepte: Ausgangslage und Desiderat

       Vor dem Wie das Wieso: Zentrale Frage- und Zielstellungen des Lehrformats

       Erziehung nach oder über Auschwitz? Konzeptbeschreibung

       Adressat*innen:

       Phasen:

       A) Projektphase Grundlegung: Historische und sozialwissenschaftliche Analysen und didaktische