Peremeditsiin. Steinar Hunskår

tähendus tuleneb kontekstist. . . . . . . . . . . 69

       Sõnatu kommunikatsioon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

       Patsiendi signaalide lugemine. . . . . . . . . . . . . . . . . 70

       Arsti signaalid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

       Mõistmine ja vahendamine on „džäss“. . . . . . . . . 71

       Vastuvõttude anatoomia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

       Seitse funktsiooni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

       Esimene funktsioon: konsultatsiooni alustamine 72

       Osa 1. Esmatasand

       Ühine peremeditsiini õpik Skandinaavias ja Eestis 5

       Sisu ülevaade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

       Sisukord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

      10

      Sisukord

       Teine funktsioon: patsiendi probleem. . . . . . . . . . 73

       Kolmas funktsioon: läbivaatus . . . . . . . . . . . . . . . . 76

       Neljas funktsioon: teavitamine ja planeerimine 76

       Viies funktsioon: lõpetamine . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

       Kuues funktsioon: struktuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

       Seitsmes funktsioon: suhte loomine ja hoidmine 80

       Kuulamise kunst. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

       Kui arst ei kuula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

       Milliseid oskusi kasutatakse tähelepaneliku kuulamise ajal? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

       Avatud ja suletud küsimistehnikad . . . . . . . . . . . . 81

       Harjumuste ja elustiili muutmine . . . . . . . . . . . . . . . . 82

       Muutustele keskendunud nõustamine. . . . . . . . . . 82

       Erilised probleemid ja väljakutsed vastuvõtul . . . . . . 84

       Teadmine, mida patsient mõtleb, arvab ja soovib 84

       Kaeblevad ja agressiivsed patsiendid . . . . . . . . . . . 84

       Pidurdamatult jutukad patsiendid. . . . . . . . . . . . . 84

       Murelikud vanemad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

       Kuidas saada patsient lahkuma?. . . . . . . . . . . . . . . 85

       Ebamõistlikud nõudmised . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

       Puudulikud erialased oskused . . . . . . . . . . . . . . . . 86

       Arstikunst ja tarkus – õppimine kogemustest . . . . . . 86

       Kas probleem vajab lahendamist? . . . . . . . . . . . . . 86

       Arsti tunded. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

       Elukestev õpe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

       Rasked teadaanded. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

       1.5. Diagnoosimise protsess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

      Autor: Steinar Hunskår, kaasautorid Per Hjortdahl (klassifikatsioonisüsteemid) ja Knut Arne Holtedahl (vähidiagnostika)

       Mis on diagnoos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

       Klassifikatsioonisüsteemid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

       Rahvusvaheline esmatasandi klassifikatsiooni-süsteem (ICPC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

       ICPC kasutamine praktikas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

       Peremeditsiinilised diagnostilised oskused . . . . . . . . 92

       Kliinilis-epidemioloogilised oskused . . . . . . . . . . 92

       Esinemine ja arsti poole pöördumine . . . . . . . . . . 92