Профессиональный бизнес этнопедагога. Практическое руководство для организации профбизнеса. Зоя Николаевна Ичин-Норбу

знес-проекта «Этнопедагог-дидакт», благодаря которому я выиграла Международный грантовый конкурс для обучения в Российско-Британской Магистратуре.

      Моё обучение в институте «Московская высшая школа социальных и экономических наук», который является партнёром Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, расширило границы многолетнего педагогического опыта.

      В данной книге Вы найдёте ответы на ключевые вопросы.

      • Как научиться обучать детей, коллег и родителей, чтобы быть финансово независимым от администрации школы?

      • Как взаимодействовать с коллегами, чтобы они не завидовали Вам, а стали самыми надёжными партнёрами?

      • Как взаимодействовать с детьми и их родителями, чтобы они искренне уважали Вас, и нуждались в Вашей профессиональной поддержке и помощи?

      Желаю Вам научиться грамотно обучать, и успешно богатеть!

      Социокультурный бизнесовый проект

      «Школа три-Л»

      Следует уточнить, что социокультурный бизнес-проект «Этнокультурный общеобразовательный комплекс» я реализовала в упрощённом виде в нашей разновозрастной школе «ТРИ-Л», которую открыли 23 ноября 2015 года.

      В школе «ТРИ-Л» мной были реализованы авторские методы многолетней педагогической деятельности в личностно-интеллектуальном процессе самообучения личности детей дошкольного и школьного возрастов.

      В основу авторских методов и методик легли, с одной стороны, научно-педагогические принципы Марии Монтессори, а с другой – фундаментальные положения культурно-исторической теории детского развития Льва Семёновича Выготского.

      Какие базовые требования должны были беспрекословно выполняться в ходе общения и взаимодействия с детьми и их родителями?

      ТРЕБОВАНИЕ №1. Не давать личности любого ребёнка словесных уроков с готовыми шаблонами действий.

      ТРЕБОВАНИЕ №2. Не препятствовать личности любого ребёнка находить собственное «открытие» для приобретения новых знаний.

      ТРЕБОВАНИЕ №3. Не допускать в школе никаких поощрений и наказаний.

      ТРЕБОВАНИЕ №4. Проявлять откровенное уважение к выбору личности каждого ребёнка.

      Вместе, не мешая друг другу, самостоятельно обучаются дети в возрасте от 1.8 до 7,7 лет.

      Через 2 месяца наши спонсоры помогли нам приобрести настоящие парты для школьников.

      Дети никогда не замечали, как я их фотографирую, поскольку у них имеется мощная концентрация внимания на собственной когнитивно-образовательной активности по приобретению новых, но ключевых знаниевых компетенций.

      Изначально, я фотографировала для объективного доказательства родителям, информируя их о высокой степени самообучаемости их детей.

      Так и получилось, родители глазам своим не верили, когда увидели фотографии, где их ребёнок был предельно сосредоточен на предмете своего изучения, исследования.

      Причинно-следственные факторы самообучения

      Зачем я разработала бизнес проект для педагогов в контексте социокультурной среды жизнедеятельности детей?

      Главный замысел проекта «Краткосрочный курс подготовки этнопедагогов-дидактов на Таймыре» был задуман для педагогов Хатангского района.

      Он направлен на реализацию принципов и методов психолого-этнодидактической модели дошкольного и школьно-профессионального образования.

      Кому необходим данный бизнес-проект?

      Данный проект необходим:

      – педагогам дошкольных учреждений;

      – учителям-предметникам средних общеобразовательных учреждений, работающих с детьми аборигенного населения Таймыра и, в частности, для самого долганского этноса в силу ряда причин.

      Какие причины меня сподвигнули к разработке бизнес-проекта?

      Первая причина состоит в том, что выпускники школ-интернатов пополняют армию безработных, потому как они не имеют тех ключевых компетенций, которые столь необходимы для их встраивания в современные рынки труда из-за отсутствия грамотной и безболезненной социализации в условиях городской среды.

      Вторая причина заключается в том, что современная молодёжь, во-первых, не имеет того крепкого физического и психического здоровья, каким обладало старшее поколение.

      Во-вторых, не владеют знаниевыми компетенциями:

      – оленевода;

      – охотника;

      – пастуха;

      – рыбака.

      Знаниевые компетенции вышеназванных профессиональных специальностей являются необходимыми условиями выживания в суровых природно-климатических условиях Крайнего Севера.

      Третья причина – отчуждение,