Энциклопедия детской мотивации. Н. А. Ягодкин

(положительная) и негативная (отрицательная)

      Мотивация бывает позитивной (положительной) и негативной (отрицательной). Здесь речь идет о том, какое подкрепление человек ожидает от деятельности. Если есть ожидание поощрения за выполнение деятельности – речь идет о позитивной мотивации. Если речь идет о наказании за невыполнение задания, то о негативной. Опыт педагогической деятельности показывает, что на негативной мотивации далеко не уедешь, поскольку она чаще всего дает кратковременный эффект, что затрудняет работу с мотивационной сферой вообще. На очном обучении детей и подростков мы много делаем для реанимации мотивации к обучению для поддержания ее на достаточном уровне. Это дает отличный результат – 93–95 %. Среди тех, кто почти не откликается на правильную мотивационную систему – в основном, дети, родители которых в качестве основного инструмента используют негативную мотивацию.

      Впрочем, позитивная мотивация – это не панацея: очевидно, что старший школьник, который не в состоянии заниматься чем-либо продолжительное время без похвалы родителей или учителей – это не меньшая беда, чем описанная выше. Соответственно, важно отдавать себе отчет, что в определенный момент обратная связь от внешнего мира и от других людей должна дополниться самомотивацией, то есть способностью самостоятельно формировать ожидания от деятельности и давать себе обратную связь о ее эффективности. Это сложный психический процесс, который, что печально, практически никогда не формируется спонтанно, требует умелого и регулярного вмешательства родителей. И если это вмешательство не осуществить, то ребенок вырастает посредственным исполнителем, в лучшем случае – хорошим. С творческой сферой, с достижением высокого уровня профессионализма – практически в любых сферах у него будут проблемы. Умение самостоятельно себя мотивировать и, более того, понимать и мотивировать других людей – это одна из главных составляющих в топ-менеджменте и бизнесе, а также в науке, искусстве и т. д.

      ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

      1. Как классифицируется мотивация по характеру подкрепления?

      2. Вспомните примеры из вашей жизни: что мотивировало вас?

      3. Вспомните примеры из жизни вашего ребенка: что мотивировало его?

      4. Сравните полученные ответы.

      2.5. По времени действия

      2.5.1. Устойчивая (постоянная) и неустойчивая (временная)

      Классификация мотивации на постоянную (устойчивую) и временную (неустойчивую) тоже очень полезна, особенно в вопросах, связанных с обучением. Устойчивая мотивация – такая мотивация, мотивы которой привязаны к потребностям личности. Для поддержания такой мотивации не требуется дополнительных подкреплений. Скажем, мы вполне справляемся с утолением чувства голода, когда нам в кафе или ресторане приносят еду, и не нуждаемся в том, чтобы официант без устали хвалил нас за каждый съеденный кусок или монотонно напоминал, что если мы не будем есть, то непременно ослабнем и умрем. Одна из юмористических