Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование. Э. Э. Кац

отношение к персонажам различных произведений.

      Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

      Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

      Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

      К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

      • объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием;

      • прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

      • делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;

      • определять с помощью учителя основную мысль текста;

      • выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;

      • выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;

      • характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;

      • объяснять причины поступков героя;

      • пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;

      • выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

      Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

      Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

      Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.

      Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3–4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

      Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

      Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

      К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

      • пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;

      • развивать сюжет произведения;

      • писать сочинения-миниатюры (в объеме 3–4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям;

      • составлять устные рассказы по рисункам;

      • читать