Датские дети. Воспитание в стиле хюгге. Джессика Джоэлл Александр

Умение быстро восстанавливаться после неудач, управлять своими чувствами и преодолевать стресс крайне важно для любого здорового и активно действующего взрослого человека. Мы знаем, что эмоциональная устойчивость и жизнерадостность играют большую роль в профилактике тревожных расстройств и депрессии. Датчане многие годы развивали эти качества в своих детях, в том числе при помощи игры, которой здесь придается большое значение.

      Еще в 1871 году супруги Нильс и Эрна Юэль-Хансен из Дании разработали на основании теории обучения педагогическую методику, включающую в себя игру. Они выяснили, что возможность свободно играть определяет развитие ребенка. Много лет в Дании детям до семи лет было запрещено посещать школу. Преподаватели и составители образовательных программ не хотели, чтобы обучение начиналось раньше времени. Дети должны в первую очередь оставаться детьми и иметь возможность играть, считали они. Даже сегодня уроки для детей до 10 лет заканчиваются в 2 часа дня, после чего они могут остаться до конца дня в «школе свободного времени» и поиграть. Невероятно, но это так!

      В Дании упор делается не на интеллектуальном или физическом развитии, а на самом ребенке. Родители и учителя фокусируются на социализации, самостоятельности, целостности, демократичности и самоуважении. Они хотят, чтобы их дети были эмоционально стабильными и имели прочный внутренний компас, ведущий их по жизни. Они знают, что дети получат хорошее образование и приобретут много навыков, но понимают, что счастье заключается не только в этом. Ребенок, который умеет справляться со стрессом, заводить друзей и реалистично смотреть на мир, и математический гений обладают разными наборами умений. Говоря о «жизненных навыках», датчане имеют в виду все аспекты жизни, а не только карьерные успехи. Что толку от таланта в математике, если человек не может справиться с жизненными подъемами и спадами? Все датские родители, с которыми мы разговаривали, заявляли, что не понимают, зачем оказывать дополнительное давление на детей.

      По их мнению, если ребенок постоянно стремится к каким-то достижениям (будь то хорошие оценки, награды или похвалы родителей и учителей), он не сумеет развить в себе собственные внутренние стимулы. Детям требуется свободное пространство и доверие, чтобы научиться действовать самостоятельно, создавать и решать собственные задачи. Только так, без помощи извне, возникают адекватная самооценка и способность полагаться на самого себя.

      Внутренний и внешний локус контроля

      В психологии такие внутренние стимулы называют локусом контроля. Слово locus с латыни переводится как «место» (вспомните слово «локация»). Под локусом контроля понимается ощущаемая человеком степень контроля над собственной жизнью и влияющими на нее событиями. Люди с внутренним локусом контроля верят, что регулируют свою жизнь и все, что с ними происходит. Они следуют внутренним стимулам, их точка контроля находится внутри них самих. Люди с внешним локусом контроля полагают, что их жизнью