Как выжить в начальной школе. Елена Первушина

стуле, на полу, у стены и т. п.?

      – может ли малыш рассказать историю, описать произошедший с ним случай?

      – четко ли ребенок выговаривает слова?

      – правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?

      – способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию?

      Оценка уровня эмоционального развития:

      – выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?

      – сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?

      – легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?

      – способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении заданий с другими детьми?

      Оценка умения общаться:

      – включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними?

      – соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?

      – способен ли ребенок слушать других, не перебивая?

      Оценка физического развития:

      – хорошо ли ребенок слышит?

      – хорошо ли он видит?

      – способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?

      – развита ли у него координация моторных навыков, например: может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?

      – выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?

      – выглядит ли ребенок здоровым, сытым и отдохнувшим?

      Зрительное различение:

      – может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы? Например, найти картинку, не похожую на остальные?

      – может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например б – п, кот – год?

      Зрительная память:

      – может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех картинок, а потом одну убрать?

      – знает ли ребенок собственное имя и хотя бы 6–8 названий предметов, которые встречаются ему в повседневной жизни?

      Зрительное восприятие:

      – способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?

      – понимает ли ребенок, что читают слева направо?

      Уровень слуховых способностей:

      – в состоянии ли ребенок различать слова, начинающиеся на разные звуки, например лес – вес?

      – может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?

      – способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

      Оценка отношения к книгам:

      – возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?

      – внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда вы читаете ему вслух?

      – задает ли ребенок вопросы о словах – что они значат и т. п.?

      Общая и психологическая готовность.

      Может ли ваш ребенок:

      – объяснить с помощью слов, а не показывая пальцем, чего он хочет?

      – изъясняться