Традиции и инновации в дополнительном образовании: социокультурный контекст. Е. Н. Селезнева

тенденцией является значительная разобщенность этих групп специалистов во многих учреждений дополнительного образования, что существенно понижает воспитательную эффективность работы этих учреждений. Основным механизмом координации и тесного взаимодействия специалистов дополнительного образования может стать целенаправленная систематическая работа по расширению влияния деятельности по духовно-нравственному воспитанию на зону обслуживания населения для решения педагогических задач. Среди этих задач первоочередными являются: решение духовно-нравственных проблем детей, подростков и их семей средствами разнообразной творческой, просветительной и культурно-досуговой деятельности, совершенствование образа и качества жизни реального и потенциального контингента программ учреждений дополнительного образования, вовлечение в массовое творчество и досуговые увлечения детей и подростков, способствующие их духовно-нравственному развитию независимо от их образовательного уровня, способностей, социального положения и т. д.

      Такой акцент в деятельности учреждений дополнительного образования предполагает соответствующую организацию взаимодействия его специалистов.

      Специалисты административно-управленческого блока призваны осуществлять широкие контакты с самыми различными учреждениями, организациями, ведомствами, социальными институтами, способствующими духовно-нравственному развитию подрастающего поколения, и выстраивать общую педагогическую стратегию взаимодействия учреждений дополнительного образования с внешним миром в этом направлении.

      В результате этого взаимодействия административно-управленческий персонал учреждений дополнительного образования определяет приоритетные задачи и направления духовно-нравственного воспитания для всех остальных специалистов учреждений дополнительного образования. Для руководителей творческих объединений, кружков в этой связи определяются приоритеты духовно-нравственного воспитания при наборе контингента участников в соответствии с социальными запросами и проблемами соответствующих групп детей, подростков и их семей. Должен устанавливаться режим учебно-воспитательной, репетиционной работы, должны разрабатываться воспитательные, развивающие методики, исходя из наиболее актуальных проблем духовно-нравственного развития подрастающего поколения.

      Для организаторов массовых мероприятий важна социальная адресность проводимых программ, ориентированность на достижение конкретных социальных эффектов от этих мероприятий, связанных с духовно-нравственным воспитанием подрастающего поколения, расширением сферы досуговых увлечений детей, подростков и их семей, способствующих их духовно-нравственному развитию.

      Для педагогов-посредников административно-управленческий персонал ставит задачу создания социальной и культурной среды в учреждениях дополнительного