Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио. Ольга Смолянинова

зачётных единиц для первого и второго циклов;

      – универсальные дескрипторы результатов обучения и общих компетенций (независимых от предметной области) для каждого цикла (Дублинские дескрипторы).

      Дублинские дескрипторы описывают универсальные компетенции, которые должен продемонстрировать выпускник (результаты обучения) по завершению сокращённого, первого, второго и третьего циклов высшего образования5.

      Дублинские дескрипторы выделяют пять унивесальных результатов обучения (для трёх циклов – уровней ВО) – broad learning outcomes:

      – знание и понимание (Knowledge and understanding);

      – применение на практике знания и понимания (Application of knowledge and understanding;

      – умение высказывать суждения (Making judgments);

      – умение общаться (Communication);

      – умение учиться (Learning skills).

      При этом все образовательные результаты на каждом уровне и по окончанию каждого цикла четко описаны. Приведем пример результатов обучения по завершению третьего цикла (табл. 1.3).

      При этом ЕРК описывает компетенции в терминах автономии и ответственности и по принципу нарастающей сложности ведёт к формированию компетенции учиться и работать самостоятельно. В целом Европейская рамка квалификаций для образования в течение всей жизни (ЕРК/the EQF):

      – позволяет сопоставить европейские квалификации, т. е. упрощает сравнение и понимание структуры квалификаций в ЕПВО;

      – способствует преодолению разрыва между профессионально-техническим и высшим образованием.

      Таблица 1.3

      Результаты обучения по завершению третьего цикла обучения в рамках квалификации ЕРК

      Таким образом, в целостной системе квалификаций ЕПВО одна из ключевых компетенций, которую необходимо продемонстрировать в качестве результата обучения, – это умение учиться самостоятельно. Освоение навыков самостоятельного обучения является также одной из восьми ключевых компетенций, выделяемых в Рекомендациях Парламента и Совета Европы от 18.12.2006.

      Ключевые компетенции для обучения в течение всей жизни:

      – Умение общаться на родном языке (communication in the mother tongue).

      – Умение общаться на иностранных языках (communication in foreign languages).

      – Математическая компетенция и базовые знания в области науки и техники (mathematical competence and basic competences in science and technology).

      – Компетенции в сфере информационно-цифровых технологий (digital competence).

      – Умение учиться/способность к самообразованию (learning to learn).

      – Социальная и гражданская компетенции (social and civic competences).

      – Дух инициативы и предприимчивости (sense of initiative and entrepreneurship).

      – Осознание своей культурной принадлежности, понимание культурных различий и умение взаимодействовать с представителями других культур (cultural awareness and expression)6.

      В настоящее время наиболее завершенной представляется попытка системного определения образовательных результатов участниками проекта De-SeCo (The Definition and Selection of Key Competencies – Определение и отбор ключевых компетенций), реализованного в 1998–2002 годах

5

Разработаны членами рабочей группы Объединённая Инициатива Качества (The Joint Quality Initiative), 2004.

6

Рекомендация Парламента ЕС и Совета ЕС от 18 декабря 2006 относительно ключевых компетенций для обучения в течение всей жизни / Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006/962/EC).