Матери будущего. Лиза Липинская

работающие по направлению раннего развития, считают, что это время начинается с беременности или рождения, то традиционные педагоги-психологи этим временем считают шести-семилетний возраст.

      Так почему же детей берут в школу именно с шести-семи лет? Кто и почему решил, что именно в этом возрасте нужно начинать обучать? Ведь дело вовсе не в восприимчивости детского ума к знаниям: в дошкольном возрасте детский ум намного гибче.

      Ответ заключается в том, что начиная именно с этого возраста ребёнка можно заставить отсиживать противоестественные для него уроки и обучать тому, что неинтересно. Официальная педагогика берётся обучать детей лишь тогда, когда спонтанность можно обуздать. В коре головного мозга созрела способность подавлять сиюминутные импульсы и делать что-то через «не хочу», а в переводе на принятый язык – слушаться авторитетов. В начальных классах учителя ещё пытаются сделать урок хоть немного интересным, учебники для начальной школы обычно яркие, с картинками, но чем старше становится ребёнок, тем быстрее пропадает их красочность. В старших классах уже никто и не скрывает, что школьников принуждают учиться, и они должны заучивать и знать тонны скучного и не интересного материала.

      Традиционная педагогика выполняет госзаказ. Школа растит госрабов.

      Только подумайте! В законе практически всех стран мира прописано, что дети должны учиться как минимум девять лет! Обязаны сдавать экзамены, писать, заучивать, решать, рассказывать то, что нашли для них нужным дяди и тёти в министерстве образования вне зависимости от личных предпочтений, интересов и желаний. Дети, после женщин, – самая беззащитная часть человечества. Представьте, что произойдёт, если умный ребёнок наотрез откажется от изучения пары школьных предметов только потому, что хочет посвятить больше времени тому, что его действительно интересует? На него сорвётся полчище учителей и родственников, которые будут его просить, убеждать, заставлять. Если его не прогнут, то исключат из школы или оставят на второй год. И ни одна школа не даст аттестат, если не сломит его волю. А без аттестата не поступить в вуз, и тем самым закроются двери в будущее. Система не прощает свободомыслия и собственных путей.

      Она, со всеми её педагогами и специалистами, пытается убедить нас в том, что заниматься ранним, то есть своевременным, развитием вредно, апеллируя к «железному» аргументу – детству. Сама же только и занимается этим самым отниманием детства, за которое так ратует. Ведь дети всё ещё не взрослые и в шесть, и в восемь, и в двенадцать лет. Но им уже необходимо первую половину дня просиживать за партами, а вторую – делать уроки. Чем не рабочий день?

      И всё же, если не хочется превращать жизнь в поле боя, не стоит бороться против системы – она сильнее и громче. Нужно понимать её, обходить острые углы и держаться по возможности своего пути.

      Начиная развивать ребёнка с рождения, мы не сможем ему ничего навязать. Так как его мозг ещё не сформирован