Методы активизации творческого процесса. ТРИЗ. Владимир Петров

можно рассортировать? Было проведено занятие для обсуждения этой проблемы методом «мозгового штурма».

      ТОМ: Мы сортируем их по цвету. В данном случае, вероятно, нужно применить индикатор цвета.

      ЭД: Излучательная или отражающая способность – зеленый помидор должен иметь бóльшую отражательную способность.

      ДЭЙВ: Твердость. Мы надавливаем на них слегка или притрагиваемся к ним.

      ДИК: Электропроводимость.

      ТОМ: Сопротивление электрическому току.

      ДЭЙВ: Магнетизм!

      ДИК: Размер. Разве зеленые помидоры не меньше по размеру?

      ЭД: Вес. Созревшие помидоры будут тяжелее.

      ТОМ: Размер и вес должны быть связаны друг с другом.

      ДЭЙВ: Размер и вес дают плотность.

      ЭД: Удельный объем.

      ТОМ: В зрелых помидорах очень много воды, поэтому они имеют удельный объем воды.

      ДЭЙВ: Они плавают или тонут?

      ДИК: Может быть, сортировать их по плотности – в зависимости от того, плавают они в воде или тонут?

      ЭД: Не обязательно в воде, может быть, и в другой жидкости.

      ТОМ: Неядовитой.

      ДЭЙВ: Соленая вода.

      ДИК: Рентгеновские лучи – для определения размера семян или чего-либо подобного.

      ТОМ: Запах, аромат.

      ЭД: Звук – можно ли прослушать помидор?

      ДИК: Может ли помидор слышать?

      ДЭЙВ: Тепло – инфракрасное излучение.

      ЭД: Теплопроводность.

      ТОМ: Удельная теплоемкость.

      ДИК: Способность фокусника жонглировать ими.

      ЭД: Посадить женщину – пусть наблюдает за ними и нажимает кнопку.

      ДЭЙВ: Статистический метод – проверять только каждый второй помидор.

      ДИК: Просто потрясти бункер – созревшие помидоры окажутся сверху или снизу.

      ЭД: При встряхивании продувать воздух через бункер.

      ТОМ: Использовать случайные числа, например считать каждый третий или седьмой помидор зеленый.

      Это занятие продолжалось еще некоторое время, но мы на этом остановимся. Идеи высказываются свободно, подхватываются, сменяются другими в совершенно произвольном порядке. Отсутствие критики делает это возможным. Обычно впоследствии можно составить длинный перечень возможных идей для оценки и дальнейшего исследования. Для эффективного применения метода «мозгового штурма» нужно иметь записывающее устройство.

      1.6. Выводы

      С помощью мозгового штурма можно получить большое количество идей за небольшой промежуток времени. Этот метод усваивается очень быстро – практически без обучения. Метод позволяет частично использовать коллективный опыт.

      Мозговой штурм использует технологию метода проб и ошибок, только интенсифицирует количество проб в единицу времени, поэтому ему присущи все недостатки метода проб и ошибок (неоправданно большие затраты на проектирование и производство, идеи низкого уровня). Он не позволяет решать сложные (изобретательские) задачи.

      1.7. Литература

      1. Диксон Дж. Проектирование систем: изобретательство, анализ и принятие решений: Пер. с англ. – М.: Мир, 1969. – С. 40—42, 53—72.

      Dixon John R. Design