Опыт, проблемы и перспективы развития специальной психологии в современном обществе. И. И. Дроздова

объекта исследования. Если в клиническом подходе человек рассматривается как объект лечения, то в специальной психологии важными становятся обучение, воспитание и социальная адаптация личности (даже имеющей проблемы здоровья). Различия наблюдаются и в сфере приложения знаний, накопленных и продуцируемых предметной областью: клиническая психология призвана обслуживать потребности медицины, а специальная (коррекционная) традиционно направлена на сферу образования.

      При всех этих различиях опыт и логика показывают необходимость взаимопроникновения двух дисциплин, их взаимодействия. Так, нейропсихология выступает мощным базисом представлений о развитии мозга и высших психических функций для специальной психологии. Значимыми оказываются пересечения с нейрофизиологией, невропатологией детской психиатрией, офтальмологией, оториноларингологией, медицинской генетикой, которые помогают установить фундаментальные причинно-следственные связи между биологической причиной дефекта и механизмами протекания нарушения.

      Но и клиническая психология может почерпнуть от специально-психологического подхода многие представления о развитии ребенка, его закономерностях, исследовать различные варианты дизонтогенеза. В специальной психологии изучаются механизмы нормальной психической деятельности или психологические реакции на эти симптомы. Соответственно, клинический и психологический подходы опираются на разные уровни изучаемого явления – физиологический и психологический, каждый из которых при всем их единстве обладает выраженной спецификой, собственными закономерностями и несводим к другому. Для специальной психологии важно возрастное и индивидуальное развитие личности на фоне нарушенного развития, для клинической – то, как развивается больной ребенок, что происходит с болезнью от одного возрастного этапа к другому [Сорокин, 2016].

      Таким образом, доказано единство и различие двух исторически смежных областей: клинической психологии и специальной (коррекционной) психологии, которые исторически и поныне дополняют и развивают друг друга, обогащая фактами, закономерностями и механизмами, присущими своему предмету.

      Глава 3

      Новые методологические подходы при изучении феноменов специального образования

      В современных условиях взаимодействия и взаимовлияния различных предметных областей друг на друга, проведения междисциплинарных исследований велика вероятность возникновения в науке новых методологических подходов. Так, М. М. Семаго подчеркивает, что психологии свойственно изменяться под влиянием объединения идей об активности субъекта, движущих силах и механизмах развития. Наиболее эффективной научной методологией автор считает синергетическую методологию. Но при этом существующая система базовых метапсихологических категорий должна быть дополнена мегаонтологическими категориями для завершения выстраивания парадигмы [Семаго, 2013].

      В рамках данной методологии М. М. Семаго предлагает ввести