Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся. Дэвид Лоэртшер

набор инструментов, которые помогут им эффективно работать и развивать способность быстро получать глубокие знания. Безусловно, им понадобится в этом помощь их сверстников и наставников. Так в современном мире формируется личная образовательная сеть.

      • Публичный образ и имидж. Учащиеся осознают общественный характер Всемирной сети и учатся контролировать то, что другие знают об их личном уровне знаний, о том, кто они такие. Существуют бесплатные инструменты, которые позволяют учащимся создавать личные электронные портфолио для цифрового хранения и управления продуктами образовательной деятельности учащихся, их проектами, их интересами, их способностями и в интересах реальных людей. Такие персональные электронные портфолио необходимы им и в личных интересах, и для академических целей. Так, например, коллективные проекты учащихся, осуществленные в школе, могут быть размещены в Виртуальном образовательном пространстве школы, но одновременно и на личном веб-сайте или в личном портфолио учащегося.

      Другими словами, школьники учатся тому, как самостоятельно контролировать свое пространство и видеть различия между частным, смешанным и публично используемым пространством в цифровом мире. Они – сами себе библиотекари. У них свои собственные «коммуникационные каналы». Они сами выбирают то, что для них действительно важно. Они знают, какова их цель и как ее достичь. Они также видят свою собственную роль в обществе и культуре.

      Приведем пример образовательного процесса, контролируемого учащимся («Независимый проект», The Independent Project):

      http://www.youtube.com/watch?v=MTmH1wS2NJY&feature=player_embedded#at=2

      Также см.: «What did you do in school today?» [ «Что ты делал сегодня в школе?»], а также видеоинтервью школьника («Student’s Role in Teacher engagement»]. http://www.cea-ace.ca/programs-initiatives/wdydist

      СОВЕТ ПО РЕСУРСАМ: In Command! Kids and Teens Build and Manage Their Own Information Spaces, And… Learn to Manage Themselves in Those Spaces. [ «Все под контролем! Дети и подростки создают собственные информационные пространства и… учатся управлять собой в этом пространстве»].

      Ответственность и полномочия педагогического коллектива

      Классный руководитель и другие преподаватели формируют и транслируют коллективный образовательный опыт, регулярно оценивая собственные результаты по следующим направлениям:

      • Руководство и поддержка исследовательского образования

      • Побуждение к критическому и творческому мышлению

      • Развитие междисциплинарных навыков грамотности и новейших видов грамотности

       Активное участие и эффективность

      • Стимулирование учащихся к формированию более глубокого понимания

      • Осуществление образовательной деятельности, способствующей формированию знаний

      • Использование организационной структуры для разработки качественных заданий

      • Эффективное использование информационно- и технологически насыщенной образовательной среды

      • Применение дифференцированного подхода для