Характер ребенка – приговор? Книга о том, как помочь ребенку выбрать профессию. Эльмира Давыдова

родительского вброса

      В тех случаях, когда родители без совещаний с подростком направляют ребенка в какую-либо профессию, они словно шар в боулинге кидают. И шар катится по инерции вброса. Когда сила инерции заканчивается – шар останавливается. Ему, чтобы катиться дальше, нужен какой-то новый толчок, новая сила.

      Поначалу этой новой силой становятся правила учебного заведения: там все как по нотам – семестр-сессия-семестр-сессия… диплом. Остановка.

      Если внутри шара (человека) не вызрела собственная мотивация для дальнейшего движения, то шар, остановившись, продолжает стоять.

      Так бывает довольно часто.

      Ко мне на профориентацию приходят 25—28-летние люди именно после такого вот сильного волевого родительского вброса.

      Нет проблем, если родители подтолкнули и не ошиблись с направлением. Тогда само это направление, близкая духу ребенка среда обогащает его, ставит перед ним правильные вопросы, будоражит его воображение и побуждает к самостоятельной деятельности. Но часто бывает совсем не так.

      Знаю случаи, когда выпускник вуза все еще работает в заданном родителями направлении. Но «без божества, без вдохновенья, без слез, без жизни, без любви!».

      Точнее – со слезами. Но это – слезы досады и отвращения.

      Как же быть?

      Открывать в ребенке его собственный источник энергии.

      Моя книга об этом.

      Глава 1

      Ребенок

      Видеть ребенка

      Природа создает неповторимых. Пусть даже и похожих, но неповторимых, то есть в одном экземпляре. Одинаковых только на заводе делают.

      Ваш ребенок тоже уникален. У него свой темп, ритм, своя скорость протекания эмоции, скорость восприятия, глазомер, физическая смелость, цветовосприятие, обоняние, тембр голоса, особенности внимания…

      Не очень просто увидеть особенное в себе и своем ребенке. Но этому можно научиться.

      Для этого необходимо создать в своем сознании достаточно подробную «сетку» восприятия. Эту сетку родитель накладывает на картину поведения сына или дочери.

      «Сетка» дана каждому из нас культурой, в которой мы живем, и образованием, которое мы получаем.

      Что же я имею в виду? Мы, описывая человека, оцениваем его по своим шкалам, они-то и создают «сетку восприятия».

      Самые распространенные шкалы для измерения качеств другого человека:

      • умный – глупый;

      • есть музыкальный слух – нет музыкального слуха;

      • способный – неспособный;

      • быстрый – медленный;

      • эмоциональный – неэмоциональный;

      • сильный – слабый;

      • организатор – не организатор.

      Эти измерения и составляют структуру сознания человека-родителя, у которого эти шкалы есть. Но измерений гораздо больше, чем я назвала.

      Чем более развит человек, тем больше измерений в его голове. Если нет какого-либо измерения – человек этой черты не видит в другом, а если видит, то смеется над ней. Он может считать этого