Психология тренера. Н. Л. Ильина

представляют себе студенты будущую профессиональную деятельность, провели исследование в Московском педагогическом государственном университете на факультете физической культуры и спорта среди студентов III–IV курсов. Для этого был разработан опросный лист, включающий следующие вопросы: 1) укажите возможные места работы специалистов сферы физической культуры и спорта; 2) перечислите, кем можно устроиться работать по специальности, получив диплом вашего вуза (Свищёв, Ерёгина, 2002) (табл. 1 и 2).

      Таблица 1. Потенциальные рабочие места в сфере физической культуры и спорта, выявленные студентами (n = 100) (Свищёв, Ерёгина, 2002)

      Будучи информированными о возможных рабочих местах, студенты не очень стремятся занять их, так как не считают перспективными в плане материального благополучия и профессионального роста. Исследование мнения студентов факультета физической культуры и спорта МИГУ с помощью методики «Диагностический опросник самоидентификации» (ДОС) (приложение 1) позволило ранжировать предпочитаемые ими профессиональные сферы деятельности по степени готовности профессионально реализоваться в них:

      • учитель – 28 %;

      • тренер-преподаватель – 36 %;

      • директор спортивной школы – 4 %;

      • педагог дополнительного образования – 11 %;

      • начальник спортивного клуба – 1 %;

      • руководитель физического воспитания – 6 %;

      • инструктор по физической культуре – 9 %;

      • инструктор-методист – 3,5 %;

      • директор спортивного сооружения – 1,5 %.

      • методист по физической культуре – 0 %.

      Таблица 2. Потенциальные должности специалистов в сфере физической культуры и спорта, выявленные студентами (n = 100) (Свищёв, Ерёгина, 2002)

      Наши зарубежные коллеги тоже обеспокоены проблемой подготовки кадров. Так, Хельмут Дигель, доктор социологии, профессор спортивной науки и спортивной социологии, директор Института спортивной науки в Техническом университете в Дармштадте, говорит о том, что, например, в Германии существует кадровая проблема, причиной которой является нехватка молодых кадров. Он пишет, что «профессия „тренер“ не является очень популярным ответом (т. е. выбором. – Н. И.) среди молодых людей при ответе в анкетах на вопрос, какую работу вы бы хотели иметь в будущем. <…> Следовательно, „непрерывности поколений“ больше не существует в профессии тренера, и поэтому перспективы качественной тренерской работы в будущих поколениях весьма мрачные. Принимая во внимание эту проблему, вся система спорта высших достижений находится в опасности исчезновения» (Дигель, 2001). Причинами такой ситуации X. Дигель считает те условия, которые на сегодняшний день доминируют в профессии тренера практически в любом олимпийском виде спорта.

      «– Точный профиль работы постоянных тренеров в ассоциациях олимпийского спорта часто не определен. Зачастую деятельность, включенная в обязанности „тренера“, не имеет ничего общего с действительной