Актуальные вопросы развития речи младших школьников. Татьяна Налимова

представлений о фразеологизмах;

      2) накопление конкретных языковых фактов, лингвистических знаний в процессе разностороннего анализа отобранных примеров фразеологических единиц (анализа этимологического, лексического, орфоэпического, морфологического и т. д.);

      3) формирование у детей умений употреблять фразеологизмы в речи.

      При подготовке к урокам важно серьезно отнестись к отбору тех фразеологизмов, с которыми можно познакомить младших школьников. При этом руководствоваться рекомендуем следующими критериями:

      – доступность фразеологизмов для понимания детьми младшего школьного возраста;

      – возможность использования фразеологических единиц в различных жизненных ситуациях;

      – соответствие фонетических, лексических, синтаксических особенностей фразеологизмов тому грамматическому материалу, который изучается в начальной школе;

      – фразеологизмы должны формировать у детей этические представления, формировать мировоззрение.

      Для обогащения активного фразеологического запаса младших школьников предлагаем использовать такие упражнения, как:

      I. Упражнения, направленные на формирование и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов:

      1. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?

      Пора уже за ум взяться, верста коломенская, засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.

      1. О чем говорится в этом стихотворении (рис. 1)?

      Рис. 1. О чем говорится в стихотворении?

      3. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно:

      а) водить за нос – обманывать, вводить в заблуждение; б) душа нараспашку – очень чистосердечный, откровенный; в) тертый калач – опытный (о человеке); г) седьмая вода на киселе – близкие родственники.

      4. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.

      Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.

      Мы дружно работали сложа руки.

      5. Прочитай и выбери фразеологизмы, записанные верно:

      Беречь как зеницу уха, бросать слова на ветер, встать не с той лапы, гнаться за двумя зайцами, язык заговаривать, кот наплакал, покраснеть до кончиков ресниц, держи нос востро.

      Исправьте ошибки и запишите получившиеся фразеологизмы.

      6. Подберите к следующим фразеологизмам из первого столбика противоположные по значению из второго.

      7. Объясните, как вы понимаете фразеологизмы, представленные на рисунках (рис. 2):

      Рис. 2. Фразеологизмы в рисунках

      8. Допишите фразеологизмы, выбрав нужное слово или форму слова. Аргументируйте свой выбор:

      С … нос (мышиный, гулькин). Делать из … слона (черепахи, мухи). Не в своей … (кастрюле, тарелке). Держать … востро (клыки,