Диссертационное исследование магистранта, аспиранта, докторанта. Юрий Николаевич Лапыгин

то центральная идея развивается в рамках нескольких самостоятельных положений, которые затем конкретизируются, например, соответствующими принципами. Принципы, в свою очередь, могут быть представлены классами моделей и т. д.

      На выходе исследователь получает новые решения рассматриваемой проблемы, обогащая тем самым и науку, и практику. Если же проблема не решена, то цикл исследования повторяется после уточнения формулировки проблемы и исходной информации о ней.

      Схема построения концепции представлена на рисунке 2.21, из которого видно, что от постановки проблемы до ее концептуального решения проходят следующие стадии: расширение области рассматриваемой проблемы, систематизация информации и построение самой концепции.

      Процедура построения концепции

      Специфика концепции определяет методы ее построения. Агрегирование информации достигается последовательным, трехступенчатым использованием методов дивергенции, трансформации и конвергенции.

      Дивергенция представляет собой расширение границ предмета исследования, которое необходимо для обеспечения системного поиска требуемой информации как в отношении рассматриваемых проблем, так и в отношении их свойств и характеристик.

      Рис. 2.20. Графическая модель диалектики диссертационного исследования

      Особенно эффективно применение дивергенции в том случае, когда целеполагание носит в большей степени поисковый характер. К рассмотрению принимается любая информация, а не только релевантная[37] и достоверная. Такой подход расширяет поле поиска и ориентирует на поиск нетрадиционных решений.

      Этот подход позволяет осуществить проверка на устойчивость идей и направлений исследования.

      Примечания

      1

      «Диссертация» как термин происходит от латинского слова dissertatio, что означает рассуждение, исследование, научное сочинение.

      2

      Возможные изменения См. http://db.informika.ru/VAK

      3

      Общие требования к ней определены еще в «Положении о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования Российской Федерации», утвержденном Постановлением Госкомвуза РФ от 10.08.1993 г. № 42.

      4

      Философская энциклопедия. В 5-ти т. – М.: Сов. Энциклопедия, 1965. – 1968.

      5

      См. Ракитов А.И. Историческое познание: системно-гносеологический подход. – М.: Политиздат,

37

Релевантная – относящаяся к предмету исследования.